构建合作小组优化评价机制(改)讲述.ppt

一、构建小组 均衡编排 二、明确职责 制定细则 二、明确职责 制定细则 二、明确职责 制定细则 三、加强培训 轮换交流 三、加强培训 轮换交流 三、加强培训 轮换交流 三、加强培训 轮换交流 四、文化建设 制订组规 五、学会合作 发展共赢 五、学会合作 发展共赢 五、学会合作 发展共赢  合作学习歌 一二年级合作学习歌 课本学案双色笔，课前摆放要整齐。 朗读发言声音大，小组讨论声音小。 别人发言认真听，意见不同我不吵。 补充发言要想好，有理有据懂礼貌。 学习纪律是保证，谁去破坏都不好。 如有疑问找同桌，同桌不会找组长。 组长不会问老师，得到帮助表谢意。 他人不会我帮忙，为组争光集体好。 课堂我们是一家，合作学习人人夸。 三四年级合作学习歌 课本学案双色笔，课前摆放要整齐。 朗读发言声音大，小组讨论声音小。 别人发言我不吵，边听边记边思考。 支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。 补充发言轮流讲，有理有据懂礼貌。 学习纪律是保证，谁去破坏都不好。 如有疑问找同桌，同桌不会找组长。 组长不会问老师，得到帮助表谢意。 他人不会我帮忙，先听后纠效率高。 思路方法讲清楚，切莫只把答案说。 课堂我们是一家，合作学习人人夸。 五六年级合作学习歌 课本学案双色笔，课前摆放要整齐。 朗读发言声音大，小组讨论声音小。 别人发言我不吵，边听边记边思考。 支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。 补充说明扣中心，启发大家同思考。 反思敢于承认错，肯定别人学着做。 学习纪律是保证，谁去破坏都不好。 求助别人要心诚，注视对方稍欠身。 如有疑问找同桌，同桌不会找组长。 组长不会问老师，得到帮助表谢意。 他人不会我帮忙，先听后纠效率高。 思路方法讲清楚，切莫只把答案说。 说服旁人先肯定，语言婉转少批评。 课堂我们是一家，合作学习人人夸。 五、加强反思 及时总结 生：你说得很完整。解决这道题我们应该先求出上海到杭州铁路线的实际长度，列式为：12×2000000=240000000（厘米）再求画在比例尺为1：3000000的地图上的铁路线的长度，列式3000000=8（厘米）同学们对我的讲解有什么疑问和补充吗？ 生：XXX同学，你讲得很好，我们组还有不同的解答方法……（学生补充不同的解题思路和方法。） 师：这些小组的同学在合作过程中集思广益，开支脑筋想出了不同的解题方法，每组各得5分，组长帮扶工作到位另加1分，组员虚心好学各加1分。 （师随后点拨提升） 这道题中哪个量没有发生变化？（实际距离）哪些量发生了变化？（比例尺和图上距离） 师：实际距离不变，图上距离是怎样随着比例尺的变化而变化的？小组讨论一下。 （学生四人小组讨论交流。） 师：哪个小组来汇报？ 生：我们组是这样想的：先把两个比例尺写成分数的形式，分别是11/3000000，（讲解生板书）利用比较分数大小的方法可以知道1：2000000这个比例尺大。（生在比例尺旁边批注“大”和“小”）由此我们得出：实际距离不变，比例尺越大，图上距离越长；比例尺越小，图上距离就越短。（生补充板书）同学们同意我们组的看法吗？ 师：同学们，这个结论很有价值。你们小组是今天的“合作之星”，加10分。请二人小组的组长给组员再讲一遍，组员再重复一遍。 五、学会合作 发展共赢 老师当好巡视员 在学生合作交流的过程中，老师要下位一组组巡查，发现问题，教师不作个别辅导，而是搜集学生出现的问题，确定需要点拨交流的知识盲点。 合作学习八种技能 学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、 学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。 数学举例：用比例解决问题（二） 片断一［复习回顾］ 师：前面，我们一起学习了有关比例的知识，下面，我们先来回顾一下。（出示回顾内容） １、判断下面特别是中的两种量成什么比例？说明理由。 （１）路程一定，汽车行驶的速度和时间。 （２）有一批书，每包的本数和包数。 ２、用比例解决问题。 （１）一辆汽车３小时行了１８０千米。照这样的速度，这辆汽车５小时可以行多少千米？ 数学举例：用比例解决问题（二） ［在这一环节中，学生以二人小组活动，教师只是观察学生活动的情况，掌控合作信息，待学生活动结束后师对活动情况简短评价。］ 片断二［用比例知识解题］ 第一步：自读自悟 师：请大家打开课本６０页，仔细阅读课本例６，同时完成设问导读内容。 出示设问导读内容： １、用我们以前学过的方法解答； ２、用比例知识解答。 （１）题中（　　）和（　　）是相关联的量，这两种量成（　　）比例。 （２）请用比例知识独立解决例６。 第二步：自学检测 师：自学完的同学，请大家直接进入自学检测。 出示自学检测：用比例知识