氮氧化物的产生及转化（教案）.doc

氮氧化物的产生及转化 扬中市新坝中学 翁建红 【教学目标】 一、知识与技能 1.掌握NO和NO2的重要性质； 2.了解氮氧化物的用途及对大气的污染，知道硝酸型酸雨形成的过程和防治方法。 二、过程与方法 1. 通过二氧化氮与水反应的实验探究，使学生体验实验探究的乐趣。通过交流、观察、思考等训练科学的学习方法。 2.从“雷雨发庄稼”原理中学会推理的科学方法。 3..通过比较NO和NO2的性质学会类比的科学方法。 三、情感态度与价值观 通过认识氮氧化物的危害及防治，进一步提高学生的环保意识，培养爱护环境的态度，形成与大自然友好相处的情感。 【重点及难点】 重点： NO、NO2的化学性质及对环境的影响。 难点：NO2与H2O 反应的实验探究。 【教学方法】实验探究法、类比法 【教学过程】 【问题导入】 1.空气中含量最多的气体是什么？ 2.组成蛋白质的主要元素是什么？ 3.植物生长必需的营养元素有哪些？ 【板书】一、氮氧化物的产生及转化 氮元素的重要性 【引入】自然界中大部分氮元素以游离态存在于空气中，仅有少数植物能将游离态的氮转化为可吸收的化合态的氮，我们如何把游离态氮转变为化合态氮？人类历史上谁最先合成氨? 【简单介绍】哈伯 【板书】（二）氮的固定（固氮）： 1.定义： 2.分类： 【过渡】农村有句谚语“雷雨发庄稼”，你知道其中的含义吗？ 【视频】氮气与氧气在通电时的反应 【观察与思考】注意观察烧瓶内气体颜色的变化，并思考可能的原因。 【实验与探究】 实验1：将一装满二氧化氮的试管倒置于水槽中，一段时间后，观察试管中液面的情况及气体颜色的变化。 实验2：小心地取出试管，并敞口放置，观察颜色的变化，并思考为什么？ 实验3：向试管中滴加紫色石蕊，观察溶液颜色的变化。 【板书】（三）雷雨过程中氮元素的转化 【过渡】 通过以上内容及课本页的，我们可以将一氧化氮和二氧化氮的性质作一个比较。 【板书】二、氮氧化物的性质 一氧化氮(NO) 二氧化氮(NO2) 物理性质 重要反应 【提问】根据一氧化氮和二氧化氮的性质思考如何收集这两种气体？ 【指导阅读】 1. 氮氧化物有哪些益处？ 2. 氮氧化物有哪些危害？ 【小组讨论】如何防治氮氧化物的危害 【图片展示】酸雨的危害、光化学烟雾、臭氧层空洞 【视频】洛杉矶光化学烟雾 三、氮氧化物的污染及防治 1. 氮氧化物的污染 2. 氮氧化物的来源 3.防治 【小组讨论】溴蒸汽和二氧化氮均为红棕色气体，如何区分？ 【小结】本节课的主要内容。 【板书】 一、氮氧化物的产生及转化 （一）氮元素的重要性 （二）氮的固定（固氮）： 1.定义： 2.分类： （三）雷雨过程中氮元素的转化 二、氮氧化物的性质 2NO+O2=2NO2 3NO2+H2O＝2HNO3+NO 三、氮氧化物的污染及防治 1．氮氧化物的污染 2.氮氧化物的来源 3.防治 【当堂训练】 1．下列气体不会造成大气污染的是 A．二氧化硫 B．氮气 C．一氧化碳 D．一氧化氮．上世纪80年代后期人们逐渐认识到，NO在人体内起着多方面的重要生理作用。下列关于NO的说法错误的是 （ ） A．NO是具有刺激性的红棕色气体B.NO能够与人体血红蛋白结合，造成人体缺氧中毒C．NO在人体的血管系统内具有传送信号的功能D．NO是汽车尾气的有害成分之一 ．