江雪0513.ppt

 1．诵读古诗，感知诗韵 2．想象画面，体会诗境 3．走进作者，感受诗情  * 江 雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 教学目标 1．诵读古诗，感知古诗的韵味。 2．通过想象画面，自主读懂古诗所描绘的情境。(教学重点） 3. 根据补充资料，体会作者情感，有感情地诵读古诗。 （教学难点） 4．小结学法，拓展学习古诗《题秋江独钓图》，进行有效积累。 诵 读 法 以学定教法 分层教学法 教 法 自主学习法 情境诵读法 质疑探究法 学 法 1．反复诵读古诗，读出古诗的韵味。 整体诵读，感知诗韵 2．通过想象画面，自主读懂古诗所描绘的情境. 诗画结合，想象诗境 3. 根据补充资料，体会作者情感，与作者产生共 鸣，从而有感情地诵读古诗。 倾情赏读，感受诗情 4．小结学法，拓展学习古诗《题秋江独钓图》，进 行有效积累。 小结学法，有效积累 教学目标 江 雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 1．反复诵读古诗，读出古诗的韵味。 整体诵读，感知诗韵 2．通过想象画面，自主读懂古诗所描绘的情境. 诗画结合，想象诗境 3. 根据补充资料，体会作者情感，与作者产生共 鸣，从而有感情地诵读古诗。 倾情赏读，感受诗情 4．小结学法，拓展学习古诗《题秋江独钓图》，进 行有效积累。 小结学法，有效积累 教学目标 江 雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 江 雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 蓑笠翁 (身披蓑衣，头戴斗笠的老人） 诗中有画，请你充分发挥想象，将《江雪》这首诗中所描绘的画面用文字描述出来，进行一次夺星大挑战吧，看你能得几颗星！ ☆准确生动地描绘画面 ☆☆ 写出自己的感受 ☆☆☆给画面加上一个合适的标题 1．反复诵读古诗，读出古诗的韵味。 整体诵读，感知诗韵 2．通过想象画面，自主读懂古诗所描绘的情境. 诗画结合，想象诗境 3. 根据补充资料，体会作者情感，与作者产生共 鸣，从而有感情地诵读古诗。 倾情赏读，感受诗情 4．小结学法，拓展学习古诗《题秋江独钓图》，进 行有效积累。 小结学法，有效积累 教学目标 ？ 柳宗元是唐代著名的诗人，是“唐宋八大家”之一。他关心人民疾苦，主张政治改革，可是却遭到了当权派的打击和排挤。他参加“永贞革新”失败后，被贬为永州司马。这对33岁正当盛年的改革志士来讲，无疑是一个沉重的打击。柳宗元的母亲来永州不到半年就逝世，女儿也不幸离开了人世 。可是，他的政敌仍不肯放过他，几次派人到他的住所放火，导致他身体受到严重的摧残，这真是集国忧、家祸、困苦于一身呀！ 江 雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 江 雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 江 雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 被贬过程中所经受的种种迫害和磨难， 并未能动摇柳宗元的政治理想。他在信中 明确表示：“虽万受摈弃，不更乎其内。” 在永州的十年， 他完成了《封建论》《天 对》《六逆论》 等著名的作品。与此同时， 他还带领当地农民发展经济，人们的生活 一天比一天好起来，人们为了纪念他，还 为他修建了庙宇。 江 雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ？ 1．反复诵读古诗，读出古诗的韵味。 整体诵读，感知诗韵 2．通过想象画面，自主读懂古诗所描绘的情境. 诗画结合，想象诗境 3. 根据补充资料，体会作者情感，与作者产生共 鸣，从而有感情地诵读古诗。 倾情赏读，感受诗情 4．小结学法，拓展学习古诗《题秋江独钓图》，进 行有效积累。 小结学法，有效积累 教学目标 题秋江独钓图 （清　王士祯）　 一蓑一笠一扁舟， 一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一樽酒， 一人独钓一江秋。 这首诗描写秋天江边渔人独钓的逍遥。一个渔人，一件蓑衣，一顶斗笠，一叶轻舟，一枝钓杆，渔人一面歌唱，一面喝酒，十分逍遥 。 作者， 王士祯，出生在一个世代官宦家庭，后来他当上了刑部尚书，他的一生可以用一帆风顺来形容。 1．反复诵读古诗，读出古诗的韵味。 整体诵读，感知诗韵 2．通过想象画面，自主读懂古诗所描绘的情境. 诗画结合，想象诗境 3. 根据补充资料，体会作