第31课时4.3　等可能条件下的概率（二）.doc

数学教学设计 教　材：义务教育教科书·数学（九年级上册） 作 者：陈敏婕（南师附中新城初级中学） 4.3　等可能条件下的概率（二） 教学目标 1．在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型 2．进一步理解等可能事件的意义，了解等可能条件的几何概型的两个特点——实验结果有无数个和每一个实验结果出现的等可能性 3．能把可以化归为古典概型的几何概型转化为古典概型，并能进行简单的计算 4．在具体情境中感受到一类事件发生的概率（即几何概型）的大小与面积大小有关． 教学重点 会求等可能条件下的几何概型的概率． 教学难点 把等可能条件下，实验结果无限个的几何概型通过等积分割转化为古典概型． 学生活动 设计思路 创设情境 情境1已知一个带指针的转盘，指针的位置固定，转动转盘后任其自由停止，如果在某个时刻观察指针的位置． 问题1（1）这时所有可能的结果有多少个？为什么？ （2）每个结果出现的机会是均等的吗？ 情境2现将转盘分成8个面积相等的扇形，若每个扇形面积为单位1，转动转盘，转盘指针指向的位置在不断改变（指针指向两个扇形的交线时，当作指向右边的扇形）． 问题2（1）当转盘停止时，指针指向每一个扇形区域的机会均等吗？ （2）怎样求指针指向每一个扇形区域的概率呢？ 情境3现将转盘涂色，颜色为红、蓝、白三种颜色．． 探索活动 转盘都被分成8个面积相等的扇形，这些扇形除颜色外完全相同，指针指向任何一个扇形的可能性都相等． 问题3（1）转动转盘的所有等可能出现的结果数？ （2）事件指针指向红色区域可能发生的结果数？ （3）怎样计算指针指向红色区域的概率？ （4）你能计算出指针指向白色区域的概率吗？． 例题讲解 例某商场一个可以自由转动的转盘（如图），转盘分为，其中红色1个、蓝色、黄色、白色．商场规定：顾客每购满1000元的商品，可获得一次转动转盘的机会．转盘停止时，指针指向红、蓝、黄区域，顾客可分别获得元、00元、0元的礼品．某顾客购物1400元，他获得礼品的概率是多少？获得00元、00元、0元礼品的概率是多少？． ． 拓展延伸 ，指向黄色区域的概率为，指向蓝色区域的概率为； （2）指向红色区域的概率为，指向黄色区域的概率为，指向蓝色区域的概率为．．． 学生畅所欲言，勇于发表自己的看法． 让学生对所学知识进行反思，归纳和总结． 习题41、2、3．独立完成 了解教学效果，及时调整教学内容和方法． 凤凰初中数学配套教学软件_教学设计 第 2 页 共 2 页 2014-10-29