九年级语文上册 10《孤独之旅》（第2课时）课件 新人教版.pptVIP

孤独之旅 * 学习目标 品味本文的语言； 理解环境描写和细节描写对表现人物形象的作用； 体会成长中的感受。 学习目标 * 稠 密 嬉 闹 驱 除 觅 食 旋 风 抠 纯粹 厚 实 撅 断 撩 逗 歇斯底里 chóu xī qū mì juē liáo xiē xuàn kōu cuì hòu 生字学习 * 小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？ 　　①情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。　　　 ②面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。　　　 ③对未来的恐惧。慢慢放鸭，路何处是尽头？　　　　　　 题目分析 * 细节描写 作者是怎样来表现杜小康成长的过程的？找出有关的语句来加以分析。 赏析课文 * （l）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 （2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。 （3）吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。 * （4）但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 （5）父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 （6）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。 （7）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了，这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 * （8）杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。 （9）他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭。 （10）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。 * 阅读以上的细节描写，思考：随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的？ 刚出发时： 初到芦荡时： 安顿之后： 时间久了： 暴风雨过后： 茫然，恐惧 害怕，胆怯 感觉到孤独 不再忽然地恐慌 长大，坚强 * 思考： 除了直接描写，作者还通过什么手段来表现杜小康的“心路历程”？ * 环境描写在文中起来什么作用： （1）芦荡 “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边” “芦荡如万重大山围住了小船” “再面对这浩浩荡荡的芦苇” 芦苇见证了人物心理变化的过程。 * （2）风雨 “雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛到了末日”。 暴风雨给了他一个成长地机会和舞台。 * （3）鸭群 “朝着这片天空叫上几声” “将主人的小船团团围住” “觉得自己已成无家的漂泊者” 对杜小康的孤独起来烘托作用，鸭子的成长也寓意着杜小康的成长。 鸭群 * 小结： 小说中的环境是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的环境描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。 * 思考： 文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗?  * 对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。写父亲和鸭子，对塑造杜小康这个形象起到了重要的衬托作用。从侧面突出了孤独之可怕，生活环境之艰辛，从而更进一步突出杜小康成长的不易。 * 根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？ 茫然、恐惧——害怕、胆怯——感到孤独——不再恐惧——坚强 * 你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子 * 课文小结 人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。 小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。 * 拓展训练 你曾经感到过孤独吗？说一说你是怎样克服的！ *