第三课《DoReMi》教案（周冰）.doc

第十二册 第三课《Do Re Mi》 单 元 计 划 指导专家： 备课教师： 高坚膺 单元 内容 聆听美国影片《音乐之声》插曲《Do Re Mi》。 演唱歌曲《Do Re Mi》 学习世界记谱发展历史，了解五线谱。 第 一 课 时 课题 Do Re Mi 课型 学唱歌曲 教具 钢琴、录音音响、黑板 教学 目标 知识目标：认识歌曲中的#4 #5，并能够准确演唱。尝试将五线谱和简谱进行对照演唱歌曲乐谱。 技能目标：能够用轻巧、自然的声音演唱歌曲《Do Re Mi》，和谐地完成歌曲中二声部的合唱，并尝试用英语进行演唱。 情感目标：激发学生对多声部合唱的喜爱，通过本课的学习，了解美国影片《音乐之声》并从中获得音乐艺术享受。 教材分析 (一)《Do Re Mi》1．作者介绍理查德·罗杰斯(1902-1979)　美国作曲家。他出生在一个医生家庭，他的父母都喜欢音乐，使他从小就受到音乐的熏陶。罗杰斯4岁学钢琴，14岁开始作曲，先后就读于哥伦比亚大学和纽约音乐学院。他曾与文学语言学家、剧作家劳伦斯·哈特和剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二合作，创作了许多作品，如电影音乐片《夜晚的爱情》、《我的朋友——乔》及轻歌剧《俄克拉荷马》、音乐剧《音乐之声》等著名作品。 2．音乐分析音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。该剧通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里当一名家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。全曲为C大调，2/4拍，歌曲为以B段为核心的回旋变奏体结构A+B+C++D+。作者巧妙的构思在于将七个音的唱名，按孩子年龄的不同，来安排每个孩子代表一个唱名，并从“Do、Re、Mi……”构成的音阶出发，运用作曲技法用复调模仿、对位手法，写成以B段为核心的几个对比段落，使孩子们在不断的反复变化中将“多、来、咪、发、梭、拉、梯”这个音阶深深地印在脑中。由于将音名编成故事来学，使得学习音乐变得轻松、愉快。歌曲前奏4小节后将音乐引入A段。音乐带有宣叙性质，意在说明教师教孩子们学习音乐应掌握的要领，要从“Do、Re、Mi”开始。两小节过门将音乐引入B段。B段是该曲中的核心乐段，要教师把每个音的唱名编成不同的故事教给孩子们，使音乐学习变得活泼有趣。歌曲经过演唱的变化重复后进入C段。C段是由长时值音符构成的悠长旋律，显得轻松、舒展。接着是B段的变化再现。段再现(即变奏一)，这是变为二声部，即第一声部唱原曲调，而第二声部是以“Do、Re、Mi……”的长音作为陪衬，最后变为单声部以1/4拍唱上、下行音阶，然后引入D段。D段开始为单声部，由 为核心，用移位(模进)和时值紧缩方法来发展音乐，之后变为第一声部用C段曲调，第二声部唱新旋律，结尾又合为一个声部。这样显得情绪活跃又舒畅。是核心段的最后再现(即变奏二)，这是高潮段，力度加强，情绪更加兴奋高涨，表现出孩子们学会“Do、Re、Mi”的喜悦心情。他们仿佛感受到那千变万化的动听旋律，就是由这七个音发展而成的。当唱到“梭”时变为二声部，用模仿手法，即教师唱学生模仿，最后的结束句是教师唱下行音阶，师生合唱“Do”结束。本课是欣赏全歌，学唱歌曲的D段。 教学重难点 准确演唱《Do Re Mi》后半部分的合唱。 教学 流程 师生活动 达标意图 动态备课 导入 欣赏电影片段《Do Re Mi》 学唱《Do Re Mi》 影片导入。 1、导语：美国影片《音乐之声》是一部家喻户晓的经典音乐大片，它以二战前期的奥地利为故事背景，讲述了一个非常动人的故事。今天就让我们一起来欣赏电影中最著名的片段之一。 2、教师板书课题： Do Re Mi 欣赏电影片段（或者聆听电影片段《Do Re Mi》） 初听，教师播放多媒体。 设问：整首歌曲给你留下了怎样的印象？ 对照音乐书欣赏第二遍，边听边思考： 歌曲从家庭教师玛丽亚弹奏吉他随意的开始到最后气势恢宏的结束，其中演唱速度情绪是怎样发展变化的？ 电影中的歌曲出现了几个旋律主题？ 教师介绍《Do Re Mi》： 《Do Re Mi》是电影《音乐之声》中最为著名的一段插曲，它的词作者是美国的奥斯卡·哈默斯坦，曲作者是美国的理查德·罗杰斯。1943年，罗杰斯开始与奥斯卡·汉默斯坦合作。他们合作的音乐剧大多采用轻歌剧的形式，同时保持了当代活泼的音乐节奏和歌词内容，成为美国音乐剧发展史上的一大里程碑。《音