第十二册第六课《美妙的音乐》（郭婉怡）.doc

第六课 美妙的音乐 单元 内容 聆听《美妙的琴声》《致音乐》 演唱《一二三四歌》 单元 目标 1、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。 2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。 3、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。 课时 三课时 第 一 课 时 计 划 课题 《美妙的琴声》 课型 欣赏课 课时安排 一课时 教材 分析 幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。德沃夏克的《幽默曲》，原曲为 bＧ大调，2/4拍，复三部曲式结构。《美妙的琴声》只选用了原曲的第一部分作为歌曲旋律的基础。调性改为Ｃ大调，节拍由2/4拍改为4/4拍，其结构为带再现的单三部曲式（ＡＢＡ，三段体）。原曲中那颇具特色的旋律音中间的休止，在歌曲中被取消了，代之以连贯、流畅的旋律线，从而更富有歌唱特征。 教学 目标 1、熟悉歌曲《美妙的琴声》，感受风趣、愉悦的情绪。 2、喜欢聆听本课歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系。 3、聆听《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。 重难 点 欣赏国外著名作曲的作品，感受古典音乐的韵味； 教学 流程 师生活动 达标意图 动态备课 导入部分 新课教学 总结下课 一、师生问好 二、音乐导入 1、今天的音乐课我带大家欣赏一首非常幽默的乐曲。（播放乐曲捷克作曲家德沃夏克的作品《幽默曲》）； 2、介绍这种体裁的特点（这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强；幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲）并介绍作曲家及代表作品：介绍捷克作曲家德沃夏克，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。 音乐分析：幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。 三、初听歌曲 1、这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本。以歌唱的形式来命名的叫《美妙的音乐》。 2、师播放歌曲《美妙的琴声》。 3、再次聆听歌曲，设问歌曲可以分为几个部分？ 4、其中第一乐段和第二乐段有什么特点？ 四、分段聆听 1、分段聆听歌曲，师播放第一乐段；设问：这一乐段什么节奏用得较多； 2、跟琴学唱这一乐段的旋律； 3、聆听第二乐段，设问：这一乐段给人什么样的感受； 4、最后聆听第三乐段； 5、学生跟琴演唱第三乐段旋律；设问：这一乐段和第一乐段有什么区别？ 五、学唱歌曲 1、师生合作完整演唱歌曲的旋律； 2、师完整播放歌曲，学生在每一乐段开始出现时用手势表示乐段的开始；并可跟音乐哼唱旋律； 3、喜欢这首歌曲的同学可以完整的学唱这首歌曲； 4、可以查找有关作曲家其他好听的代表作品，可以带到课堂上我们一起分享感受。 ?让学生对音乐以及作曲家有初步了解 初步感受音乐的情绪 分段聆听乐曲，并进一步深刻感受歌曲的情绪，内容 通过实践体会歌曲，完整感受乐曲，开拓学生的音乐视野和审美能力 板书 设计 课后 反思 第 二 课 时 计 划 课题 《致音乐》 课型 欣赏课 课时安排 一课时 教材 分析 19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的由于乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗曼·罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好像情人似的，在枕畔看护我……在疑惑与沮丧的生死关头，贝多芬的音乐在我心里点燃了生命的火花。”这首诗的第二段内容，阐述了音乐带给人们的幸福，表达了人们对音乐的感激之情。这又与罗曼·罗兰的另一种体验及其吻合：“音乐之于我，犹如食物之于生命。” 1817年，奥地利作曲家舒伯特读到这首诗后，对其颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。歌曲为D大调、2/2拍、中板、单乐段结构。歌曲的开头是一个简短、活泼的前奏。歌曲的主体部分共有四个乐句。第一、二两个乐句之后都有一个短小的间奏，第三、四两个乐句一气呵成。这段旋律婉转、优美，十分动听。第一段歌词之后，有一小段轻巧、活泼的间奏。这个间奏，在第二段歌词之后，稍后变化成