认识1——5.doc

教 案 备课人： 课题 认识1——5 教学课时 1课时 学 习 目 标 1、使学生通过在具体情境中数数，以及相应的操作活动，初步理解1 －5各数的含义，会读、认、写1－5各数，会用数表示5以内的个数。 2、使学生经历1－5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。 学习重点 认识5以内各数（读数、数序） 学习难点 学写数字1－5 教 法 学法 教学流程（第 课时） 教学环节 教学内容，教师活动 学生活动 学前准备 一、学前准备 1、了解数数情况，你会从1数到5吗？（同桌交流） 2、把同样多的用线连起来。 学生数数 连线 探究新知 二、探究新知 1、初步感知1——5各数 指导学生看11页的情境图，说说在图中你看到了什么？（生可能说小朋友、气球……），这时教师应引导学生用数字表示（4个气球、5个字……），组织交流独立数数的结果，老师和学生一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数 ①认识数“1” a 引导学生有顺序地观察并说出图中有哪些物体或人可以用数“1”来表示，在计数器上拨1颗珠表示。 b 读“1” c 指导学生用“1”说一句话 d 指导学生写“1” 写“1”时要写得稍微斜一点，笔画要直，老师带领学生书写练习，在课本上描，后在田字格里书写。（强调学生的姿势和执笔方法，并规范地书写）。 ②认识数“2” a 引导学生同桌一起数出用“2”表示的物体，在计数器上用2个珠表示，原来有1颗珠，再添上1颗，就是2颗珠。 b 读“2” c 指导学生用“2”说一句话。 d 指导学生写“2” 写“2”时要拐弯，拐弯时要写得流畅一些，全班书空，在课本上先描，后自己书写。 ③用类似的方法认识3、4、5各数。 3的字形像两半圆， 2笔完成先写“∠” 开口向左 后写“1” ④让学生按顺序齐读1——5各数。 A． 1 （ ） 3 （ ） 5 B． （ ） 2 3 （ ） （ ） ⑤书写1——5.（强调姿势，并规范书写） ⑥指导学生用1——5各数分别说一句话。 学生观察图 认数、写数 学写数字1、2、3、4、5 分层检测 三、分层检测 1、完成“想想做做”第1题 指导学生“有3根黄瓜”就和数“3”连一连，连线时应注意，把线画直，先示范一个，后学生独立完成，然后集体交流，并纠正。 2、第2题 3 上面写的几，在下面就涂几个圆。 3、指导写数字 课堂小结 　四、课堂小结 1、这节课你认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数。 2、猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？ 独立完成 集体纠正 教学环节 教学内容，教师活动 学生活动 板书设计 认识1——5 课后反思 □□ □□□ □□□□□ □ □□□□ ○ ○○○○○ ○○ ○○○ ○○○○