识字写字教学课件_9191.ppt

存在的问题： 2.识字方法的评价与思考 1.写字指导的实践与存在的问题 存在的问题： 学前教育与基础教育缺乏系统性而造成的矛盾冲突——大部分学生学过汉语拼音和写字，但存在书写不规范的问题。 2.写字指导的评价与思考 “万、翔、鸽、城、美 ”教学片断 （出示生字：万、翔、鸽、城、美） 师：都认识这些字吗？ 生：老师，“万”和“城”认识，暑假，爸爸带我去过“万里长城”。 师：收获真大！ 生：我叫李翔。“翔”是飞翔的意思，爸爸给我起这个名字，希望我像雄鹰一样在天空中飞翔，“翔”字我会写了。 师：“翔”字你就不用学了。当回老师，带领大家读一读，好吗？ “烘、渠、族、逆” 教学片断 一位老师在引导学生学习“烘、渠、族、逆”（小学二年级，查字典识字）这四个字时，出现下面的教学情景： 师：谁来组词？ 生：烘，暖烘。 师：对了。(师板书“暖烘”) 生：烘，烘托。 师：要用我们学过的词语(对学生说的“烘托”未置可否，也没有板书)。 生：渠，水渠。 7、鼓励孩子大胆想象，巧妙记忆，激发学生的识字兴趣。 想象是人对自己大脑中已经储存的记忆表象进行加工、改造，使之形成新形象的心理过程。 爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他们常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空他想潜入蚁穴。” “虹”字教学片断 生：“虹”是形声字，“虫”是形旁，表意义，“工”是声旁，表读音。 师：“虫”是怎样表示“虹”的意义的呢？ 生：彩虹有七种颜色，虫子里有七星瓢虫，它们都有七，所以“虹”是虫字旁。 生：彩虹弯弯的，像一条虫子。 师：你们的想象真丰富！ 细观察、多比较、巧复现、 勤归类、做字卡、猜谜语、编故事、读儿歌、诵韵文 尧——晓、挠、绕、浇、饶、娆、烧 戈——载、裁、栽、截、戴 辨、辫、辩、瓣 辛辛两人样子甜，常用丝线扎小辫——辫 辛辛两人在一家，中间点撇分清它——辨 辛辛两人在说话，站在两边争论它——辩 辛辛两人种西瓜，瓜秧长大先开花——瓣 “溪”—— 三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。 “买”和“卖”—— “买”的人想买便宜些就少了个“十”，而“卖”的人想卖贵一些就加了个“十”。 在生活中识字要切记:减少负面效应，净化识字环境。 药品广告：“大石化小，小石化了。” “胃，你好吗？” 服装广告：“七匹狼，狼迹天涯。” “天成制衣，衣步到位。” “百衣百顺” 热水器广告：“随心所浴” 摩托车广告：“骑乐无穷” 蚊香广告：“默默无蚊” 饮料广告：“娃哈哈VC，靓出你的吸引力” 6．鼓励学生用自己喜欢的方式识字， 激发学生识字的兴趣 识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课堂上，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。 生：我爷爷养了好多鸽子，可我不会写“鸽”。今天，我知道了它左边是“合”，右边是“鸟”。 师：太棒了！请把你记忆生字的方法再跟大家说一遍。(学生再次重复) 生：我妈妈叫王美丽。爸爸爱跟妈妈逗笑——两朵鲜花戴头上，王家大妞真漂亮。这就是“美”，美丽的意思。 师：多么形象的顺口溜！ 生：老师，我想请您猜个字谜——一只大羊没尾巴。 师：（沉思片刻）呀！把我给难住了，大家讨论讨论，帮帮我好吗？ 生：是“美”。 师：全体起立，掌声感谢他们两个，是他们让我们愉快地认识了“美”，记住了“美”。 师：很好。(板书“水渠”) 生：族，汉族。 师：很正确。(板书“汉族”) 生：逆，例如。（学生分不清n和l。） 师：“例如”的“例”不是这个字。 生：逆，逆行。 师：他说的才是对的。(板书“逆行”) (学生赶紧擦掉自己组的词，在课本的相应位置写下了老师板书的四个词语：暖烘、水渠、汉族、逆行。) * * 识 字 写 字 教 学 高年级组 任凤英 识字写字是阅读和写作的基础，是语文及其他学科学习的基础，这里充分的体现了语文学科的工具性。因此，识字写字是小学语文教学的一项重要内容。 小学阶段识字写字教学的目标与内容为：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度