识字6_65156.doc

识 字 6 扬中市第二实验小学 徐美玲 一、教学目标： 1、读词语，图文结合，。在理解的基础上， 　　　1、通过图文结合、介绍动物的方式识字，读准12种动物的名称，了解动物的不同特点，建立起名字与事物的联系。　　　2、在对动物有了一定的了解后，能根据词串的特点，读出词串的韵味。 3、了解文中动物的有关知识，激发学生对动物的喜爱之情，同时进行保护动物的教育。 4、学会本课的三个生字“狮、猴、猩”。 二、教学重难点： 1、建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文。 2、正确美观书写生字。 三、教学准备： 课件、生字卡片。四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1、小朋友们，现在正是春暖花开、旅游踏青的好季节，今天，老师带你们一起去动物园玩一玩好不好？ 2、伸出手来跟老师一起写课题——《识字6》 （二）初读韵文，整体感知 1、动物园里有哪些动物呢？自己读一读，借助拼音读准每个动物的名字，注意正确的读书姿势。 2、学生自己读书 小朋友读得真认真！下面咱们就走进动物园去仔细看看 ▲狮子 大象 老虎 1、你首先看到了谁？（出示：老虎、狮子） 评：小朋友不但把“狮”的翘舌音读准了，还把“狮子”的轻声读得很好。 ① 你印象中的老虎和狮子是什么样的？ ② 是啊，老虎和狮子是凶猛的动物，老虎是百兽之王、狮子号称森林之王。【出示：凶猛的兽中之王】能通过你的朗读，让我们感受一下这兽中之王的凶猛吗？ ③点拨：我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了人们对虎的恐惧和敬畏。谁再来试试！ ④让我们一起读出百兽之王——狮子和老虎的威风！ 2、在它们旁边还住着一只更高大的动物（出示大象），它是？你了解大象吗？ 3、说得真好，我们来读这个词。指名读：大象 4、 这三只动物可真是高大威猛，谁能连起来读一读呢？（出示词串：狮子、老虎、大象）指读、齐读 ▲仙鹤 孔雀 鹦鹉 1、看完了这些大型的动物，让我们到别的地方去看看。现在，我们进入了鸟儿们的天地，大声喊出他们的名字！（出示仙鹤、孔雀、鹦鹉图片和词语）“鹦鹉”的“鹦”后鼻音发的真准！ 2、你觉得这些鸟儿长得怎么样？如果你是它们的话，会怎么向观众自我介绍呢？可用上这个句式：小朋友，你们好！我是---我--- 老师这把三种头饰都准备好了，谁来选一只你最喜欢的动物介绍一下。 指名三人分别说（戴上头饰） 3、小朋友们真厉害！如果能通过你的朗读让我们感受它们的优雅、美丽与聪明，那就更厉害了，谁想试试看的！指名读，评点。漂亮的女孩子们，一起读一读。 4、看着这么漂亮的动物，真有点舍不得离开啊，但是后面还有很多动物等着我们呢！让我们排着整齐的队伍去看看吧。 ▲猴子、猩猩 、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠 1、咦，这儿有个“招工启事”，一起来读读？ 本动物园现为猴子、猩猩 、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠招聘（pìn）小小解说员。条件如下： （1）能准确给动物们挂上名牌。 （2）能大方地用一两句话向大家介绍介绍你负责的动物。 2、你们愿意来应聘吗？要想应聘成功，我们需要先准备一下。出示： 3、先看看大家能不能把这些动物的名牌挂正确。生独立完成第一题。 投影出示生的连线。 4、学生应聘介绍。预设： ▲猴子 猩猩 老师考考你：猴子和猩猩长得很像，你是怎么区分谁是猴子，谁是猩猩的呢？ 小朋友分清楚了吗？好，让我们对照图片再来念念他们的名字。 你们看，“狮子”“猴子”第二个字都是“子”，一个词语中，后面带“子”的，大多数都是轻声，像这样的词语还有虫子、蚊子等等。 你们再看，猩猩这个词语，两个字是一样的，这叫叠词，大多数叠词也读轻声，比如说：蝈蝈，蛐蛐等等。 齐读，读准轻声。 ▲麋鹿 谁来读一读这种珍贵动物的名字呢！指名读：麋鹿 ▲斑马 你准备怎么来读出它和其它的马有什么不同呢？指名读：斑马 ▲棕熊 （出示棕熊图片） 你知道可真不少啊，那你一定也能读好它的。指名读：棕熊 师补充：熊可以分为七大类，棕熊是其中一种。棕熊不仅是一个捕鱼高手，而且是鼎鼎有名的大力士呢！ ▲袋鼠 考考你：为什么会叫袋鼠呢？那这个口袋有什么作用呢？（装小袋鼠的） 瞧，那只小袋鼠从妈妈的口袋里钻出小脑袋逗猩猩呢，真可爱！谁能把他的可爱读出来：袋鼠 5、恭喜你们，成为了合格的小解说员。瞧，它们排着队伍出来见你们这些小解说员了。（出示词串猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠）谁来读好它们，你来。我们一起来读读吧！ （三）感情朗读，整体感悟 1、小朋友们刚才学得都很开心，不仅练读了动物的名字，还了解了这些动物，，现在老师要加大朗读的难度，看，拼音去掉了，你会读吗？ A、自己试着读一读 B、指名1人读，评价 C