2007年广东省东莞市长安镇厦边小学教师评选论文.docVIP

2007年广东省东莞市长安镇厦边小学教师评选论文 论文题目：多种渠道识字 ------低年级识字教学 姓 名： 贺冬梅 工作单位： 广东省东莞市长安镇厦边小学 QQ: 476948711 联系电话： 单位电话： 0769 邮政编码： 523877 多种渠道识字 ------低年级识字教学 贺冬梅 广东省东莞市长安镇厦边小学 [内容摘要] 小学语文教学中，低年级识字教学具有十分重要的意义。作为一名在一线工作的小学语文教师，结合实际对识字教学谈些粗浅的认识。 [关键词]一年级 识字教学 多种渠道 识字教学是一年级教学工作的重要组成部分，新课标提出让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。这无论对发展学生的情感和思维，还是多培养获取信息的能力都有重要意义，现就小学低年级识字教学谈些个人粗浅的认识。 根据汉字规律识字 中国汉字的分类很多、有象形字、形声字、会意字、指事字六种，这些类型的字在实验教材中都有体现，这种编排突出了汉字本身的规律，意在让学生在识字的同时了解祖国汉字文化，认识生活中的事物。在识字教学时要充分利用、抓住汉字音形义的联系教给学生识字的方法及规律，遵循新课程标准中的“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”要求。 教例 象形字的教学 如《口耳目》一课中的口、耳、目、月、火、羊、鸟、等字。教师应充分利用教材所提供的有利资源，首先引导学生观察课文中的插图，认识事物，了解事物形状的特点，接着引导学生观察相应的象形字，让学生将图形与字形对照比较，从形状上了解相似处，然后再引导学生观察现代汉字的形状将图画、古象形字，现代汉字三者综合对比，最后拼读，识记通过这样的学习培养学生观察想象和认识能力。让学生从中了解古人造字的规律，了解祖国汉字的美妙，从中学到观察汉字，联想事物，识记字形的学习象形字的方法。 在语言环境中识字 新教材配有许多生动有趣的图片，儿歌，童谣，有许多贴近儿童生活实际的课文，我们要让学生掌握在语言环境中识字的方法。 教例 将识字教学于古诗的吟诵结合起来，是一种非常好的识字方法，即符合孩子的天性，又能有效提高识字率。 在一年级的教材中安排了《一去二三里》《画》《静夜思》等内 容浅显易懂，读起来琅琅上口的古诗。学生在吟读古诗中识字，兴趣大大提高，效果自然好。 还有教材安排了许多对对子，三字经。如“云对雾，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。花对草，蝶对蜂，蓝天对碧野，万姿对千红。桃对李，柳对杨，山清对水秀，鸟语对话香。”这种传统的语文教学的精华一改单纯识字枯燥乏味的弊端，让学生在兴趣盎然的读书中学习生字。 三、在游戏活动中认识字 低年级小学生由于处于儿童时期，由于特殊的心理特点，在识字上存在“学得快，忘得快”的问题。如何解决这个问题，通过实践，识字的最佳办法就是让学生在轻松有趣的玩耍氛围中中记住汉字。如猜字迷。我们根据字形特点编谜面，学生猜谜底，学生猜谜底的过程实际是识字形的过程，这种识记不同于机械认记是种在积极的思维活动中记忆，印象深刻，如“有人在门外，猜一字（们）；有人在门内（则是闪）。 又如教学《操场上》一课，要认识的字为体育器材和体育动作，课前准备足球，拔河绳，皮球等。上课了，让学生到操场上，认识这些体育器材，再出示相应的生字卡片，用实物演示认字，像一些动作词拍皮球，打篮球，踢足球，跳高，跑步等，也让学生主动参于用相应的形体动作帮助记忆生字。通过活动让学生了解“打”于手有关，“足”于脚有关，这样做把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课，真正让学生体验到了：玩中学，学中玩。 四、在生活情境中识字 新课标在教学中提倡在情境中识字。 1、在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。 2、在课上，我们创设丰富多彩的教学情境运用多种形象直观的教学手段，如挂图、投影，多媒体，表演，帮助学生识字了解字词的意思。 3、在课下，我们和同学交流识字成果。 案例1： 开学初，我为每个学生做了一张精致的姓名卡，贴在每个学生桌子上，方便其他学生认识该学生的姓名，我班有53位同学，姓名涉及的不同汉字有118个，刚入学的孩子对此很感兴趣。一星期后，这些名字就基本