课程资源开发能力的培养与训练.doc

单元一　课程资源开发能力的培养与训练研究 课程资源开发能力是新课程改革中广大中小学教师必须掌握与具备的能力之一，也是课程改革对教师提出的新的挑战，教师如果不掌握不具备课程资源开发的基本素质，就谈不上课程开发，也谈不上校本课程的开发。因此，课程资源开发的能力于每个投入新课程改革的老师而言，都是一项必不可少的能力和素质。那么什么是课程资源？课程资源的开发有何意义？在开发的过程中应该具有哪些能力呢？这就是我要和大家交流的内容。 　　概括地说，课程资源是指供给课程活动，满足课程活动所需要的一切。它包括两个方面的内容：一是构成课程目标、课程内容的来源；二是保障课程活动的设备和材料。 基于课程资源的概念，我们把课程资源划分为几类： １、根据来源，课程资源分为校内课程资源、校外课程资源和网络课程资源。 ２、根据性质，课程资源分为自然课程资源和社会课程资源。 ３、根据物理特性和呈现方式，课程资源分为文字课程资源、实物课程资源和活动课程资源 ４、 根据存在方式，课程资源还可以分为显形课程资源和隐性课程资源。 　　我们说，无论是任何一种教育教学理念，任何一类教学方法，其最终的目的就是提高教育教学质量。当然我们所说的质量的提高绝不仅仅是指学习成绩的提高，更多地要注重对学生素质的培养。 　　课程资源的提出，也是为了这个目的。那么，在教育教学过程中，课程资源到底扮演着一个什么角色呢？ 课程资源开发的意义具体地说，体现在以下几个方面： １、保证课程资源与培养目标的一致性。 ２、提高课程资源的品质。 ３、促进课程资源开发机制的建立。 ４、促进教师专业化发展。 开发课程资源有哪些途径及要求？ １、积极参与国内外教育合作 ２、保证各种课程资源建设的高水准与合理分布。 ３、充分挖掘民族文化课程资源。 ４、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段。 　　在课程资源的开发过程中，教师、学生和学校是课程资源开发的和建设的主体。因此要充分调动他们三者的兴趣，充分发挥其长处，更好地为开发课程资源做准备。那么作为教师，就应该具备以下的能力 : １、要具有开发意识 ２、要具有收集、筛选、整合和贮存信息的能力 ３、组织与协调能力 ４、规划与设计能力 ５、探究与解决问题的能力 ６、评价和反思能力 案例一： 在低年级的识字教学中，为了增大学生的识字量，教师可以采用各种各样的方式来激发学生的识字兴趣。 ※方式一 ：利用学校的现有资源，进行识字量的拓展： 如办公室的牌子、走廊里的标语、宣传栏、植物园等进行识字量的扩展。 请看视频： （场景一）：带领学生参观学校的各项设施，并指出它们的名称。 （场景二）：走廊里，让学生观察各办公室的牌子及标语上的字。 ※方式二 ：利用生活实际资源，进行识字量拓展 　　请学生搜集一些广告词（请家长帮忙记录下来），并自己画上插图；一些商品的包装袋；一些单位的名字等。 案例评析 ：　　 此案例通过利用学校现有的资源进行教学活动，既让学生对学校环境有了进一步的了解，培养学生的爱校情感，又能很深刻地让学生记忆许多书本上暂时还没有学到的生字。从这个案例中我们可以意识到，在对学校的课程资源进行开发时，一要考虑针对性，二要考虑经济性，三要考虑实用性。 案例二： 各个学科都要自己不同的课程资源开发的方式： 请看视频： １、科学课上，同学们与老师一起在实验室里做实验。 ２、信息课上，同学们在微机室里积极地操作着。 ３、体育课上，同学们在老师的指导下，通过各种器材进行肢体的训练。 ４、阅读课上，同学们在图书室里认真的阅读。图书走廊也为那些酷爱读书的孩子提供了知识的食粮。 案例评析 ： 　　通过上面的案例，我们可以看到，各个学科因为教学目标、活动内容的不同因此其课程资源开发的形式也有所不同。虽然形式不同，但其都有以下共同的特点：１、各科都要尽可能地发掘学校、班级、教师、学生及周围自然、社会等资源，扩展课程资源的范围。 ２、各科重视课程资源开发中学生的参与，学生的生活经验和经历也成为课程资源的有机组成部分。 ３、家庭、学校、社区的课程资源成为利用上最便捷、开发上最经济、效果上最突出的课程资源。 　　４、各科从不同角度对学校的设施建设提出了新要求，如实验室、语音室、专用教室等，这些要求对进一步提升学校教学工作的效率将是一个很大的促进。 单元二　课程资源开发意识的培养与训练研究 课程资源对于实现基础教育的课程目标，对于提高学校的教学质量和办学水平，促进学生个性的全面发展具有越来越重要的作用。因此，实施基础教育课程改革，必须强化和更新教师课程资源意识，从而为创造性地实施基础教育新课程提供强有力的资源保障。 　　课程资源的开发必将带来新的课程实施方式，带来新的学习和教学取向。这对以往的课堂教学中将课程资源限制在