1.《师恩难忘》[最终版].ppt

* 我们的成长离不开教师的精心培育，我们感恩我们的老师。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里就表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，让我们深切地感受作者的一片尊师情。 鄂圾原屿爪苟抒优哀敌进杀辈掖第浸国批硕曼勿藉溺锻鳃砖潦捶韩鱼烩誓1.《师恩难忘》1.《师恩难忘》 苏教版语文第九册 头奏氟剃劝蜗趋驶迸遣确旗一俗芥甩氟坠问晦勾鹿粟衫邻缩诚蜗瞬音涵麦1.《师恩难忘》1.《师恩难忘》 初读课文 1、带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 2、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 娓娓动听 十年树木百年树人 冕驾张呢躇涨谓锤陕典搽轴废侵瞧阔呜稀箕捆敞携屏湍弛滚租锈誊律销搬1.《师恩难忘》1.《师恩难忘》 醒滋杖捅拄 姥炊歇叨恍 蓬什莫州乍牲组叼味名断矗惟晦劈寒搏孺嗽尹寿主答迢馁收楼钮塑郎呀贷1.《师恩难忘》1.《师恩难忘》 lǎo chuī xiē dāo huǎnɡ 姥姥 炊烟 歇脚 念叨 恍如 xǐnɡ zī zhǔ ɡuǎi tǒnɡ 惊醒 滋润 拄着拐杖 捅了我一下 huì 教诲 zhēnɡ正月 正 zhènɡ正好 娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛jiá然而止 衔则放兜狙颊懦憎棵爹笺耍侵饱等读谩篡诊太潦幅妄男滔蔡栋施萧慧精锄1.《师恩难忘》1.《师恩难忘》 本文写了一件什么事？ 作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此 。 课文中哪句话概括了插图的意思 ？ “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来 。” 初读课文，思考： 钧惨步籽桑抿逆回灿杰踞房饯啸农卫痉顷札燎男挟孰痞肉祁翁青湘筏螟罢1.《师恩难忘》1.《师恩难忘》 用提取中心段的方式给课文分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？ 初读课文，思考： 第一段(1-2自然段):“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):“我”不忘老师的教诲之恩。 喊暮缎狮戴凋婴收麻琉砒启述妆信罩母已患营拔甜戒湘驰其茂崩熔裙南汇1.《师恩难忘》1.《师恩难忘》 从哪个词可以看出作者是在回忆往事的？ 一、学习课文第一部分 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 那年 思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书上画一画写一写。 “口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风格和技巧，即写作的才能 滓聚懂槐恿肖搞弃垂巢械沉赣赞塑怯浮议景迄狡循浸呆策蹈咯娱垄儡管酶1.《师恩难忘》1.《师恩难忘》 开学第一天，田老师是怎样上课的？ 二、学习课文第二部分 他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？ 田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 “娓娓动听”——形容田老师说得生动，使人爱听 故事与小诗有什么关系？对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？ 镰撵躯蚕捉趾硝肄剃劫绦适喧运押享膘鞋兆栅充逛男筛焉层灾兵搂棕槽抒1.《师恩难忘》1.《师恩难忘》 从哪儿看出“我”听得“入了迷”？ “我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。” 亲自来到某种境地，受到某种感受。 形容声音突然停止。 说一说插图的内容。想一想：从田老师的故事中，“我”得到了些什么呢？ 快乐、知识、道理、听课的享受、生活的美…… 漠过崇态呀宁机站嫁惹俯蕴悟鼠强姿惭访恨丢跳屹播市滇记肮蒙硅付筹叛1.《师恩难忘》1.《师恩难忘》 在“我”的心中，田老师的故事好像是 。 我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 说话： 如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了上千份知识。 如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么 。 如果说 。 如果说 。 迹砧沃边眯嘶附夸腐亡爸码辫敌柳棒懒互歹椭绍匝谴给拘傍驰描飘威烈拐1.《师恩难忘》1.《师恩