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§2-3 《求一个数的几分之几是多少》（新授）授课时间 班级 姓名 评价 教学内容：六年级上册第31～33的例3以及相应的“试一试”、“练一练”，练习五的第10～15题 教学目标：1、使学生结合具体情境，继续学习用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对分数乘法意义的理解。 2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。 教学重点：熟练掌握用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题。 教学难点：明确单位“1”的量，根据题意找对数量关系式。 一、温故预习 同学们，课前我们做了两道题，谁来汇报一下（学生汇报）；追问：你是怎么想的？ 1、（1）60千克的 是多少千克？ （2）50米的 是多少米？ 2、 （1）红花是黄花的（），有（ ）朵； （2）绿花是黄花的（），有（ ）朵； 我们已经知道了“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算，今天我们就继续研究用这个知识来解决一些实际问题。板书课题：“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题。 二、课堂助学 1、教学例3（课件出示） 学生仔细审题。 提问：要求什么？红花比黄花多的朵数是图中哪个部分？是哪一段和哪一段比较的结果？这两个数量比较时，是把哪个数量看作单位“1”的？红花比黄花多的是哪个数量的 EQ \F(1,10) ？也就是多少朵的？ 出示： 是（ ）和（ ）比较的结果，是把（ ）看作“单位1”，红花比黄花多的是（ ）的 ，也就是( )朵的 。 怎样列式呢？[50×=5(朵)]----(板书) 追问:50是什么？是什么？算式求的是什么？ （师相机板书：黄花的朵数×=红花比黄花多的朵数） 独立完成计算。 2、教学“试一试” 你怎样理解“绿花比黄花少”？ （适时提示：“绿花比黄花少多少朵”是把哪个量看作单位“1”？也就是求谁的？） × = 独立列式、解答 三、同步训练 （指名口答，并让学生说说是怎么想的） 2、 3、 四、课堂总结，回顾反思 同学们，这节课我们主要学习了什么? 请联系我们刚刚所完成的几道习题想一想：在理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？（关键是要弄清分数是哪两个量比较的结果，比较时是把哪个数量看作单位“1”的） 在理解用分数表示的数量关系时，关键是 五、巩固练习（一） （下面请同学完成今天的课堂作业） 的个数比少 ，比 的个数比 少 ， 比 少（ ）个 杨树柳树 杨树 柳树 若杨树有40棵，柳树比杨树多 棵 若柳树有40棵，杨树比柳树少 棵 2、根据条件，把数量关系式补充完整 （1）科技书的本数比文艺书少 。 （ ）的本数× ＝（ ）的本数 （2）实际用电量比原计划节约 。 （ ）用电量× ＝（ ）用电量 巩固练习（二） 巩固练习(二) 1、填空。 （1）“桃树的棵数比梨树多 ”是指（ ）是（ ）的 ，把（ ）看作单位“1”。 数量关系：（ ）× =（ ） （2）“白兔的只数比灰兔少 是指（ ）是（ ）的 ，把（ ）看作单位“1”。 数量关系：（ ）× =（ ） 2、一块地有18公顷，其中玉米地占，玉米地有多少公顷？ 3、一列普通列车时速80千米，一列高速列车比普通列车快，高速列车比普通列车每小时多行多少千米？ 4、蔬菜基地今年茄子的产量比去