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§2-1 《分数乘法》（新授）授课时间 班级 姓名 教学内容：六年级上册第28～29的例1、例2以及相应的“练一练”，练习五的第1～5题 教学目标： 1．使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解和掌握分数乘整数的计算方法。 2．使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣，培养学生迁移、类推、独立探究的能力和敢于尝试的精神。 3.渗透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。 教学重点：分数乘整数的意义和计算方法。 教学难点：理解分数乘整数的意义，计算结果能约分的要约分。 一、温故预习 同学们，课前我们已经做了充分的准备，谁来汇报一下（学生汇报）： 1、算一算 + = += + + = 第3题你是怎样算的？ 注意：计算结果要约成最简分数。 2、填一填 8+8+8=（ ）×（ ） 1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（ ）×（ ） 乘法是求（ ）的简便运算。 这里的相同加数，可以是整数、小数，也可以是分数，这节课我们就一起来学习分数乘整数。 二、课堂助学 1. 请看例一 第一个问题 ①（课件出示）指名读题，知道了哪些信息，要解决什么问题？“米”，表示什么意思？ ②（学生在学案上完成） A\你是怎样写算式的？还可以怎样列算式？ 其实这三个算式表示的意思是一样的，你能说说×3表示什么意思吗？ 原来，求几个相同分数相加的和，除了可以用加法计算，也可以用乘法计算。 ③你能算出×3的的数吗？是多少，你是怎样想的？ 能理解他的意思吗？请同学们自己在学案上填一填。 你是怎样填的？ 3×3表示什么意思？ 其实，相乘的两个数，其中一个表示分子，另一个表示相同分子的个数。因此，以后计算分数与整数相乘，我们就可以把这两步计算过程省略，直接只要把分子与整数相乘，分母不变。 三、同步训练 （学生在学案上完成） 要求：先算一算，再想一想分数和整数相乘可以怎样计算。 ×4= 9 ×= 我发现：分数和整数相乘，分子与（ ）相乘的积的做分子，分母（ ）。 汇报结果。 分数乘整数只要怎样算？ 四、第二次课堂助学 1. 请看例一 第二个问题 继续看题。 会列式计算吗，试一试。（学生在学案上完成） 2、指名汇报。你是怎样算的？指导约分的书写格式，约完的数要和原数对齐。 比一比， 这两种算法有什么不同？ 用你喜欢的方法试一试！ 五、同步训练 看谁算得快 36×= 你怎么这么快就算出得数？ 看来我们在计算分数乘法时，一般情况下，要先约分，再计算。 强调：先约分，再计算。 先约分，再计算。 4×= ×99 = ×9= 10×= 我想提醒大家，计算分数乘法时要注意： 。 1、要求：先计算，再想一想有什么需要提醒大家注意的？ 2、指名汇报。 五、课堂总结，回顾反思。 师：今天这节课你有什么收获？ 提醒一下：能约分的要先约分，再计算。 六、巩固练习（一） ×2可以表示（ ）个（ ）。 ×2= 2.填一填 ++=（ ）×（ ） +++=（ ）×（ ） ×3=（ ）+（ ）+（ ） ★3个相乘 列式： ★+++……=（ ）×（ ） （ 22个 ） 3、看谁算的又对又快！ ×1= ×4= 6×= ×5= EQ ×4= ×0= 4、解决实际问题 结束语：完成本节课学习任务的同学，请你根据学案从头到尾再回顾一遍，把有错误的或者不完善的地方，及时的改正过来！ 巩固练习（二） 教学后记：