巧、活、实遍结小组合作果.docx

“巧、活、实”遍结小组合作“果”荣成市幸福街小学楚春水 2017会员课程改革以来，“合作”已成为现行课堂上比较流行的学习方式。但是，如果经常性地深入课堂进行观察，你就会发现：课堂中有些合作是低效的，为合作学习而相约“合坐”。笔者从多年来的课堂实践中，真切地感受到：让学生“学会合作”应作为学生课堂学习的核心目标，精心选择合作的内容、不断加强合作的指导，从而有效夯实合作过程，才能结出合作学习之“硕果”。一．活动的设计，突出一个“巧”合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，而不是唯一的方法；也不是任何时候，任何场合都可以进行合作。因此，教学中我们不能为了合作而合作，需要根据教学的实际和学生的学习状况，相机合理设置合作学习活动。【案例1】学习三上《面积和面积单位》师：这是老师的新房平面图，大卧室和小卧室谁的面积大？学生交流。师：厨房和餐厅，谁的面积大呢？学生猜测。师：谁猜得对呀？需要量一量，比一比。为了方便大家研究，老师为每个小组提供了餐厅、厨房的图片，还有小方块、硬币、透明的方格纸等。大家可以借助这些材料，想办法比较出厨房和餐厅面积的大小。（学生在小组内活动，教师巡视，选择不同方法组汇报交流。）……上述教学片断中，当学生个人探究有困难时，我适时安排了小组合作。恰当的合作契机，可以避免小组合作学习的形式化和低效率，切实有效地推动合作学习的顺利开展。二．方法指导，体现一个“实