青岛版数学下册总复习大数的读写教案.docVIP

总复习 ——数的读写法及大小比较 教 案 复习目标 1、引导学生完成整数和小数数位顺序表。 2、会对大数进行改写和求近似数。 复习过程 一、复习数位顺序表及读写法 1、老师提问：数的意义的有关知识。 2、今节我们继续复习数的读写法及大小比较。 出示数位顺序表 3、观察完成的数位顺序表，你能知道什么？ 整数部分 小数部分 数位 … 小 数 点 … 数级 … 亿 级 万 级 个 级 . 计数 单位 … … 4、学习小组内互相说说，这个表该怎样填？ 然后由同学独立完成，指名学生板演，集体订正。 5、出示数它该怎样读？指名读。 问：这几个零的读法一样吗？ 小组讨论“0”不同位置的不同读法。 小结：每一级末尾的0都不读，其它数位连续有几个都只读一个。 6、结合数位顺序表，小组内学习整数的写法 汇报：从高级到低级，一级一级地写，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写零。 二、复习多位数的改写及求近似数 1、谈话：请同学们想一想，关于数的改写和数的大小比较我们学过了哪些知识？ 2、学生根据上面的回想，与小组的同学作整理，数的改写的方法和比较数的大小的方法及它们之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。 各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明，老师及时点拨讲解。 ①把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上单位万（亿）。 ②省略“万”（亿）位数后面的尾数，求似数。省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。省略“亿”位后面的尾数：去掉万级和个级，万级千位上的数四舍五入。 ③小数求似数。精确到哪一位就看那一位后面的数字，按四舍五入法取近似值。 3、数的改写和求近似数的异同： 相同点：都是改变原数的计数单位，根据要求用“亿”或“万”作单位。 不同点：“改写”只改变数的单位，不改变数的大小，用“=”表示。求近似数是用四舍五入法，既改变了数的单位，又改变了数的大小，用“≈”表示。 4、练习，省略“万”（亿）位数后面的尾数，求似数。 854700≈﹙﹚万 8960000000≈﹙﹚亿 5、课本86页第4题，指名学生板演，集体订正。 这节课同学们都开动了脑筋，通过与大家的合作交流和自己的主动探索整理出了有个性的知识网络，获得了许多知识，真了不起，谁愿意把你的收获跟大家交流一下？还有什么疑惑吗？ 总 复 习 ——数的读写法及大小比较 22 教 案 洛城街道中心小学 李荣芹 2012年3月 总 复 习 ——数的读写法及大小比较 说 课 稿 洛城街道中心小学 李荣芹 2012年3月 总复习——数的读写法及大小比较 说 课 稿 本节学习的内容是青岛版数学六年级下册总复习的内容之一——数的读写法及大小比较，也是本册复习的难点，见课本84----86页内容。 一、出示数位顺序表 通过填空完成数位表，使学生更加明确各数之间的联系，体会十进制计数法的特点，相邻两数位之间的关系等，加深学生对数的意义的理解和认识，便于学生建立数的概念。 二、大数的读写 通过充分的数学活动和交流，帮助学生利用自己已有的知识经验，根据自己的思维方式在小组内进行合作整理，使不同思维层次的学生得到了发展，使学生对所学知识进行了梳理。引导学生经历知识整理的过程，帮助学生初步掌握梳理知识的方法。 三、大数的改写及求近似值 整理与复习不是简单的知识再现，应该加深知识间的内在联系。在构建了知识网络基础上，进一步对知识进行对比，让学生对相关的知识加强联系，锻炼了学生一定的分析和综合能力，拓展了思维的深度、广度，培养了学生初步形成分析比较的能力。 在本节课复习中注重通过创设情境，激发学生学习兴趣，激活学生脑海中原有的零碎知识，从而使学生积极投入到探究活动之中。在活动中，教师在充分尊重学生的个体差异的基础上，为学生的交流、整理提供了充足的空间，对学习的知识选择自己喜欢的方式，互相交流、互相补充、互相启发，深化理解，直到建立起相对完整、系统的知识体系，这样有利于帮助学生构建知识网络，学会归纳、整理知识的方法，使不同层次的学生都能得到发展，培养了学生归纳整理知识的能力。练习题的设计体现了由基础知识到联系生活，实践应用的螺旋上升的过程。这一环节的设计，不仅注重了综合性、生活性，而且也突出了趣味性和挑战性，使不同水平的学生得到了不同通的发展。不仅进一步激发了学生探究的欲望，而且培养了他们