[中学联盟]第一单元认识负数.docVIP

下蜀中心小学 数学 学科集体备课教案 备课组： 五数组 备课时间： 2015.8.30 主备人： 姚祖国 执教：姚祖国 课题 认识负数 课时 第 1 课时 总 1课时 教学目标 使学生在现实情境中了解负数产生的背景。 2、初步认识负数，知道正数和负数的读写方法,培养数学符号感。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。 3、使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 4、了解温度计上一般有左右两行刻度以及左右两边刻度名称，左边代表摄氏度，通常用字母℃表示，一大格表示两度。 教学重点 初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点 理解0既不是正数，也不是负数。 教学方法 讲授法 总课时数 62课时 课前准备 课件 教 学 设 计 二次备课记录 教学过程 课前游戏 1、对接反义词（师说：前。生答：后）。 2、师生做对相反意义的动作。 3、引入：在生活中，也有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。 一、 初步认识负数，教学读写方法 1、出示例1： 提问：从图中你能知道些什么？ 追问：你是怎样知道每个城市气温的？ 你是怎样看温度计的？ 南京正好是0摄氏度。而三亚超过了0摄氏度，是零上20摄氏度；哈尔滨却低于0摄氏度，是零下20摄氏度。这是一组相反的量。大家能想出巧妙的方法来记录零上20 学生讨论交流，并讲解负号，正号以及它们的读写。 2、巩固练习 （1）练习一第1题 看图写温度并读一读 （2）练习一第4题 根据温度在图中表示出来并读一读 二、进一步认识负数，了解正、负数与0的关系 课件出示例题2 （1）8844.4米这个高度是从哪儿到上顶的距离呢?(在 （2）能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？ 学生尝试表达，并说含义。 小结：以海平面为基准，比海平面高8844.4米，可以记作：+ 8844.4 2、练习一第2题。 独立完成并读一读 3、小结：通过刚才的研究，我们看到，在表示气温时，以0℃为界，高于0℃时用正数表示，低于 负数表示；在表示海拔高度时，以海平面为界，高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。 4、观察这些数(+4、-4、19、-11、-7、+8848、-155)，你能把它们分类?按什么分?分成几类?小组讨论。 讨论：0属于正数或负数吗? 小结：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。 5、“练—练”第l题。 独自完成 提问：(1)如果增加0，写在哪里?为什么？ (2)观察这些正数，你发现了什么? 6、出示“你知道吗?——中国是最早使用负数的 国家”。 三、巩固练习 1、练习一3 每人写出5个正数和5个负数 读出所写的数，并判断写的是否正确。　 2、生活中还有哪些情况也可以用正数或负数来表示? 3、小结：像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股票的上涨和下跌等等都是相反意义的量，都可以用正负数来表示。 四、课堂总结 今天这节课你有哪些收获？ 作业设计 板书设计 教 后 记 下蜀中心小学 数学 学科集体备课教案 备课组： 五数组 备课时间： 2015.8.30 主备人： 姚祖国 执教：姚祖国 课题 认识负数（二） 课时 第 2 课时 总 2 课时 教学目标 1、知识与技能：使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2、过程与方法：体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重点 应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 教学难点 体会两种具有相反意义的数量。 教学方法 讲授法 总课时数 62课时 课前准备 教学挂图、温度计 教 学 设 计 二次备课记录 教学过程 一、复习导入 读一读，分一分。 +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700 正数: 负数: 二、教学例 3 1、情境引入。 师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。 月份 一 二 三 四 五 六 盈亏/元+3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700 2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。 师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。 表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？ 从表中你还能知道些什么？ 3、试一试 根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。 七月份：亏损 1200 元； 九月份：盈利 2500 元； 十一月份：盈利 3700 元；