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课题：《 古诗两首》 教学目标： 1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教学重点：1、朗读、背诵。 2、识字、写字。 3、理解古诗的意思。 教学难点：识字、写字；理解古诗的意思 教具准备： 课件 教学时间：2课时 课前分析： 《古诗两首》是两首与春天有关的古诗。语言通俗易懂，孩子们读起来也琅琅上口。在教学过程中，让孩子们感受作者热爱春天、喜爱大自然的思想感情，从而自己也体会到春天的美好之情。 教学内容 第一课时 课型 新授课 上课 时间 2013年月日 教学目标： 1、学会5个生字，会读、会写，知道诗句的意思，感受作者热爱春天的思想感情。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文《春雨》。 教学重点： 朗读背诵、识字写字 教学难点： 理解诗意 问题设计：你喜欢春雨吗？ 教具准备： 课件 教学设计： （一）谈话导入，读准古诗，读出诗之“韵味”。 1、小朋友，你注意过没有，这春天的雨和夏天的雷阵雨有什么不一样呢 2、提到春雨，人们还常说：春雨贵如油。（出示句子）这句话是什么意思？春雨为何这样“贵”呢？（春雨的作用大）小结：所以人们喜欢春雨，都盼望着下春雨。 3、在一千多年以前的一个春天，大诗人杜甫当时住在成都。他也在盼望着下春雨呢！一个夜晚，他在屋内突然听到外面下起了春雨，于是，就写下了这样一首诗：（出示古诗，生字注上拼音）（指名读、正音） 4、读诗，不仅要读准确，还要读出古诗的味道。（指名读） （1）合作读：我和大家一起读。每行诗的前两个字你们读，后三个字我来读。 （2）现在，我们调换一下，我读前两个字，你们读后三个字。（合作读） 5、我读题目和作者，你们直接读诗歌。要像小诗人一样读书古诗的味道哦！（齐读） 二、理解古诗大意 1、大诗人杜甫终于盼来了这场春雨。那他究竟写了什么呢？再读读，你能读懂吗？（自读古诗） 2、你读懂了哪句话的意思呢？（学生自由说） 3、我们可以凭着感觉来理解，其实，理解诗的意思有一个好办法呢！先要弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来差不多就是这句诗的意思了！ 比如说，第一句理解： 时节，季节；当，正当；乃，就；发生。 把每个字义连起来，谁再来说说这句话的意思？（说出句子的大概意思即可） 4、你能用这种办法来说说第二句的意思吗？自己说说看。 （随，伴随；潜，悄悄地；润物，滋润万物。）指名说。 5、两句连起来，你还能说得这么好吗？指名说。 三、品味古诗，体会雨之“好”，诗人之“喜”。 1、在大诗人眼里，这春雨是一场怎样的雨啊？（好雨） 2、那这春雨究竟“好”在哪里呢？读诗后交流。 ▲知时节： 1）（知道季节）它知道春天的时候——（庄稼需要水，植物需要水，万物萌芽生长都需要水，它就下起来了。）板书：知时节 在这种时刻，正好就下雨了，真是一场及时雨。 2）谁来夸夸它？（指名读 齐读） 3）那此刻诗人高兴吗？高兴什么啊？ 过渡：诗人为春雨的及时感到高兴喜悦。我们一起高兴地来读读：齐读第一句。 ▲细无声： 1）（细无声）和雷雨一样吗？为什么这样轻？（交流相机小结） 2）你说它好不好啊？男同学一起来夸夸它。（齐读：润物细无声） ▲潜入夜： 1）它是在什么时候落下的？（夜里）为何不在白天来呢？（打扰人们的工作，带来不方便）多为别人着想啊。 2）女同学一起来谢谢它。 3）此刻诗人高兴吗？高兴什么呢？（为春雨的无私、不求回报而高兴。） 3、诗人的高兴都藏在诗里了，他不告诉我们，让我们自己在他的诗去找去读。所以，知道吗，这首诗原来的题目就叫“春夜喜雨”。咱们用我们的朗读把这份喜悦读出来。齐读古诗 4、不光要读出来，还要用心去记哦。齐背。 四、拓展下半首古诗，学古诗。 1、其实，这首诗还有一半呢！想知道吗？当时啊，诗人在屋里听着听着，忍不住想：这么好的雨会不会很快就停了呢？想到这儿，他赶紧推开窗往外看：只见外面黑黑的，只有江上的渔火在闪烁着。他吟道：野径云俱黑，江船火独明。天这么黑，看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上，高兴地想着：等到天亮后，那些被雨水滋润的红花，一定会更漂亮，一定会开满整个成都的城市。真是：晓看红湿处，花重锦官城。” 2、读全诗。 五、拓展古诗. 1、其实，春雨在其他诗人的笔下又是什么样的呢？ 早春呈水部张十八员外(韩愈) 天街小雨润如酥，草色遥看近却无.。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 《送元二使安西》《渭城曲》【唐】王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 六、教学生字 1、出示：乃、随、潜、润、细 2、指导写法 复备： 补： (春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了) (因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨 齐读这两句诗 “潜人”就是在人不