(定)唐雎不辱使命课堂教学设计表.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 22.唐雎不辱使命 学科 语文 授课班级 授课课时 2 设计者 李春玲 所属学校 清水中心校 授课人 备课时间 9月8日 授课时间 本单元（本章节）教学内容分析 １．《唐雎不辱使命》是一篇很多人都熟悉的名篇，文章描写人物非常传神，性格鲜明，叙述语言对仗工整，辞藻华丽，文采飞扬，正义凛然，气势磅礴，是一篇训练学生合作探究学习的好材料。 ２．文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君抗争，充满了不屈精神与正义之气，使一切威逼利诱相形见绌。在这篇课文的教学中可以“帮助学生同古人展开心灵对话，理解古人特殊的思想感情，从历史资料中去发现和领会中华民族的那种为追求理想、报效国家，”“不因祸福避趋之”的传统美德，让他们从杰出人物身上汲取力量，砥砺意志。 本节（课）教学目标: 知识与能力：1、介绍有关作家、作品知识，了解故事发生的背景。2、积累积累文言字词，掌握重点 字词，尤其是古今词义差异大的字词，初步体会课文大意。 过程与方法：1、反复诵读，初步体会课文大意、理清故事情节。 2、体会文章突出重点、突出中心的选材和写作写法。 3、 学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。 情感、态度与价值观：学习唐雎作为小 国之臣却针锋相对、大义凛然、有胆有识，不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的爱国 精神。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 ? 把握重点字词，理解文章内容，了解人物形象。学习唐雎不畏强暴的布衣精神，培养学生的正义感。 课前放手让学生充分占有相关资料，课堂学生交流反思，引导学生自由地精读课文，分小组讨论交流，自由发言 教学难点 本文外交言辞的巧妙性：学习通过对话，展现矛盾，突出人物性格，用衬托来刻画人物形象的写法。 通过初读—诵读—品读—延读的程序，采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解特点。 教学媒体（资源）选择：多媒体 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 一（1-6） 导入新课，作者，背景介绍。 图片课件 展示课题、作者 B A 激发学生学习的兴趣和欲望学生读准字音，理解词义朗读课文， G 充分了发挥了学生的主体作用，为学生提供了一个展示才华的空间。 10 自制 四（11-19 ） 读懂文意 当堂检测 图片展示 译读课文 I G 教会了学生翻译课文的技巧 14 自制 五（20-24） 整体感知读懂层次 图片展示 分析人物性格特点 D D 提高学生的的语言表达能力。 引导学生进一步深入的内心世界, 学生 5 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师的活动（所用时间） 学生的活动（所用时间） 设计意图、依据 旁注 第一课时 一．1、创设情境，导入新课： 2、作者介绍 3、解题： 4、介绍背景; （5分钟） 【教学要点】 资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文1-2段，积累文言知识，熟悉文意，把握文章主要内容。 1.导入新课：（2分） ５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。 记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？ 总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。 ①美国记者：中国人连钢笔都生产不出来。 ②周总理：派克钢笔是战利品，证明美国只不过是中朝人民的手下败将。 提问：历史上不辱使命的故事： 晏子使楚（晏婴）、 完璧归赵（蔺相如）、 舌战群儒（诸葛亮） 今天，我们再来结识一位我国历史上另一位杰出的外交家，他就是唐雎。 2.作者介绍：（1分） 刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。 4．简介文体及背景：（1分） 战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”