河南省郑州市中牟县第二高级中学高中语文 第4课《烛之武退秦师》导学案 新人教版必修1.docVIP

河南省郑州市中牟县第二高级中学高中语文 第4课《烛之武退秦师》导学案 新人教版必修1 学习要点 一、总结本文的文言现象。 二、分析本文中的人物形象。 三、学习烛之武的爱国主义精神。 一、小组合作归纳字词意义和用法。 1、通假字： 2、词类活用： 3、古今异义 4、文言句式 介词结构后置 宾语前置 判断句 省略句 二、分析本文中人物的性格特点： 烛之武 佚之狐 郑伯 晋文公 三、课后思悟： 学习了这篇文章，我们从这几个人物身上学到了什么？ 本文写作上的突出特点： （1）伏笔与照应得当。 （2）情节波澜起伏。大军压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机）——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公再晓之以理（一场虚惊）。 作业 翻译： 1、夫晋，何厌之有？ 2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 4．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 5．焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 （知识链接）刻画人物的方法： 一、外貌描写：写好肖像，以形传神 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 二、动作描写：写好动作，形神兼备 动作是表现人物个性的重要手段，一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。动作描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行举止来表现自己的性格特点。 《记梁任公先生的一次演讲》中梁任公先生演讲到激动处成了表演，手舞足蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息，这些动作表情也是他特有的。充分表现其性情中人的一面。 三、语言描写：描写语言，突出个性 刻画人物语言包括人物的独白，双方的对话以及众多人物的交谈等形式。语言描写是表现人物个性的重要形式。在运用这一方法时应努力追求人物语言的个性化、口语化，避免千人一腔和学生腔，要着力表现人物间的差异。人物的语言应少而精，避免长篇大论和说教式的描写。 例如：《儿子眼里的父亲》 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 　　十四岁：好像有时候说得也不对…… 　　二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。 　　二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。 　　三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了…… 　　四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意…… 　　五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！ 　　六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！　　 这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。 四、心理描写：写好心理，倾诉心声 一个人真实的性格并不经常表现于他的言语里，而表现在他隐秘的内心活动中。人物要写得血肉丰满，个性鲜明，心理描写是必不可少的，可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的那一节，鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可能死了，于是他就寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”　这充分地体现出鲁达的粗中有细。 五、细节描写：扣住细节，入木三分