高地理自然界的水循环教学设计.docVIP

高一地理《自然界的水循环》教学设计 晋江市养正中学地理组：周丽枝 我的Blog网址：/blog/user1/lizhizhou2000/index.html 一、教学目标 (一) 知识与技能： 1、了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。?理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。?通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。?通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。 2、教学难点：水循环的地理意义 三、教学方法 启发讲解法、讨论法、分组学习法 四、教学过程 （一）新课导入：如何让沙漠充满生机？ 以提问的形式引出本章的内容《地球上的水》，并指导学生打开网站的首页，简单介绍本专题的各个模块和使用规则。 （二）目标完成过程 第一部分：相互联系的水体 幻灯片展示为主，对相关问题进行探究，教师适当总结 问题1：地球上的水体存在方式有哪几种？ 问题2：地球上的水很多，为何还要保护水资源，节约用水呢?思考1： 第二部分：水循环 （引入）：面对滔滔黄河水，“诗仙”李白在《将进酒》中曾写到：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！思考：黄河之水是否真的东流不复回呢?（引出本节课重点） 水循环： 1、学生进入网页：“水循环的过程”， （1）观察“水循环类型”图，学生根据自己的理解画出“水循环”示意图，请三位同学上来画，全体学生纠错，教师适当总结，最后共同完成表格 类型 环节 发生领域 （2）判断：下列现象各属于哪一类水循环 b、未登陆的台风形成降水 c、内陆湖水蒸发 d、洪水入海 2、人类活动对水循环的影响（分组讨论） 问题驱动“人类从古至今一直梦想可以风调雨顺，那么这个梦想我们实现了吗？” 教师分组布置任务：水循环的哪些环节目前人类有能力控制？ 一组专区：蒸发与水汽输送 二组专区：降水 三组专区：地表径流 四组专区：下渗与地下径流 小组成员分别进入各组专区，积极参与讨论和回答 成果汇报：各组指定一个成员汇报讨论后的结果，在全班进行分享。 教师简单总结 3、学生进入网页“水循环的意义” 学生自主学习，分析材料得出结论，教师适当总结。 材料一 问题：为什么滔滔江水汇入大海，大海的水位不见上升呢？ 材料二45000立方千米的水汽，凝结降落后，再以河川径流的形式返回海洋。????? 材料三16亿吨。90％的泥沙来自黄河中游黄土高原。 材料四公开课教学流程图 引导、点评、总结 网络 进入小组分区，组内研讨、发表评论、全班汇报、共享成果 评论 监控、管理、总结 网络 网络 水循环的类型（学生活动） 归纳总结，形成结论 学生发表评论，师生交流看法 指导学生自主学习 网络 浏览网页，讨论相关问题 创设问题情境引入本章内容 结束 开始