小鹰学飞[定稿].docVIP

小鹰学飞 扬中市联合中心小学 姚小妹 212200 [课题（学科和年级）]?二年级语文 【教材简解】《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。 【目标预设】 1、指导学生分角色朗读课文。 2、展开讨论，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 3、指导学生写好字。 【重点、难点】 1、指导学生分角色朗读课文。 2、展开讨论，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 【设计理念】 （一）读书百遍其义自见。 　课标：具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。本课教学中我坚持让学生多读：读图、读词、读句、读段、读整篇课文。我抓准时机引导他们进行个性化的阅读，表达出他们各自独特的感受。通过赛读、挑战读、分角色读等形式仔细品读老鹰和小鹰的话，鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读为主?，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。 常言说得好“读书百遍其义自见”，学生读了，悟了，总比教师空口讲来得好。 （二）以生为本，让学生爱学、乐学、会学。 本案例围绕“生本教育”主题设计。“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。它是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。本课语言生动形象，情节简单，富有情趣，孩子们较欢迎。我采用情境教学法，多种形式的朗读来引导学生形象感知，品读，悟读，并合理运用视频，音频，图片等资源，充分调动学生的积极性，让学生爱学、乐学、会学。 【设计思路】 一、成语导入，激发兴趣,启发学习的方法：看图发、读课文法。 二、充分利用插图，一句话说图意，再用合并三幅图意思法，了解课文主要内容。 三、过四关游戏，分角色朗读、表演，理解课文内容，明白道理。 第一关：正确地读生字词。 第二关：正确、流利地读小鹰的话。书写生字“促、总、吧”。 第三关：正确、流利地读老鹰的话。书写生字“摇、算”。 第四关：分角色朗读、理解课文、明白道理。 四、总结课文，分角色表演课文 【教学过程】 一、成语导入，激发兴趣,启发学习的方法。 　1、出示：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前 　2、谁会读？指名读成语。　　我们一起来读。 　3、知道这些成语的意思吗？ 　4、我们班的小朋友真聪明，知道这些成语的意思了。今天我们学习的课文《小鹰学飞》小鹰，它在妈妈的教导下也知道了这些成语的意思。 5、读题《小鹰学飞》“鹰”后鼻音 6、学习这篇课文我们可以从哪两方面去学（1、看图。 2、读课文。） 二、看图，了解文章的主要内容 1、实物投影出示文中的插图 2、小朋友们下面我们跟着小鹰一起去看它学飞行 3、请你仔细看图，用一句话说说图的意思 4、交流： 第一幅图：小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了大树的上面。 第二幅图：小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了大山的上空。 第一幅图：小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了白云的下面。 5、谁能用一句话说说这三幅图的意思。 小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了大树的上面、大山的上空、白云的下面。 三、读课文，理清层次，明白道理。 1．文章中是怎么写小鹰学飞行的呢？请小朋友们轻轻打开书，借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子，特别是生字的字音。? ?2．现在有一只小鹰想要挑战咱们班的小朋友，来吧！ 第一关挑战开始! 1、出示： 拼命 总算 急促 头顶 盘旋 矮小 小鹰 喘着气 摇摇头 鼓起劲 会飞了吧 ??2、?指名一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。 第二关挑战开始! 1、小朋友们字音读得这么准， “小鹰”要和你们作朋友。这些词语回到句子当中，你还能读准吗? 2、谁来试试。 小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞了啦！” 小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞了啦！” 小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”? 读中理解“急促”的意思，书写生字“促”、 “总” 、“吧”。 3、小朋友请你们到课文中找找这些话，分别是哪几个自然段写的？用横线画出小鹰说的话。大声地读一读，小鹰分别飞到什么地方说的这些话，用“▼”标出来 第三关挑战开始! 1、咱们班的小朋友真是火眼晶晶，一下就找到小鹰说的话，鹰妈妈是怎么回答的呢？肯定难不倒大家，请用﹍﹍﹍画出来，大声地读读、指名说 出示： 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。” 老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看!” 指名读、齐读（要求：读正确、读流利。）书写生字“摇”、“算”。 读了这