2016-2017学年度鲁人版必修5 第3课 孔雀东南飞 教案1.docVIP

课题 孔雀东南飞 课时 3 授课班级 考点、知识点 表达运用E 学习目标 1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生阅读文言文的能力2、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义，培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观3、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴 重、难点 刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶教学难点：赋、比、兴手法 学习内容 学生活动 【知识链接】《孔雀东南飞》的相关知识（见《点金训练》） 考虑、讨论、交流（5分钟） 畅所欲言，互相交流 合作探究 学生交流探究 合作探究 畅所欲言，互相交流 学生读文章分析 学生交流 总结 学生分析 对《孔雀东南飞》文言语句的理解较难，详细讲解。 导入爱情是文学作品永恒的主题，古今中外的文人墨客写下无数优美的诗篇讴歌美丽的爱情。但在中国漫长的封建社会里，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠残酷使无数美丽的爱情遭到了无情的摧残，从而造成了一幕幕爱情悲剧。今天就让我们走近焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧，感受封建家长制的罪恶和这种制度下的青年男女对爱情的不屈追求。二、学生自己阅读注解，识记有关文学常识1、乐府：本是汉武帝设立的音乐机关，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌后世就叫“乐府诗”或“乐府”。2、《孔雀东南飞》是我国古代最长的一首长篇叙事诗，也是乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。3、本诗出自南朝徐陵编写的《玉台新咏》。《玉台新咏》是继《诗经》、《楚辞》之后最早的一部诗歌总集。三、初读课文，疏通文意，掌握有关文言知识1、学生默读全诗，借助工具书和注释疏通文意，不懂的词句做出记号2、就自己不懂的词句在小组内讨论交流3、教师解答学生解决不了的疑难字词，并指导学生理解归纳本课中古今异义词、偏义复词、互文等文言知识出示示例：（前两类现象各出示一个例子，其他让学生自己去整理）①古今异义词汝岂得自由（古：自作主张 今：没有束缚）可怜体无比（古：可爱 今：值得同情）叶叶相交通（古：交错相通 今：指运输）本自无教训（古：教养 今：失败的经验）处分适兄意（古：处理 今：处罚）②偏义复词两个意义相关或相反的词连起来当作一个词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。如：昼夜勤作息（只取“作”之意，“息”只为陪衬）便可白公姥（只取“姥”之意）我有亲父母（只取“母”之意）逼迫兼弟兄（只取“兄”之意）③ 互文句东西植松柏，左右种梧桐枝枝相覆盖，叶叶相交通四、在扫清文字障碍的基础上，再浏览课文。1、结合诗前小序，了解故事梗概2、理清情节结构，给故事发展的每一个阶段拟一个小标题学生回答后教师出示：故事开端（1-2段） 自请遣归 揭示矛盾故事发展（3-12段） 夫妇誓别 推进矛盾继续发展（13-22段） 被迫改嫁 继续推进矛盾故事高潮（23-32段） 双双殉情 矛盾达到顶峰故事结局（33段）化鸟双飞 解决矛盾（标题能概括内容即可，不求一律）五、通过情节初步认识作品主旨读了这个故事你有何感受？（让学生自由发表意见，引导学生认识两点：①封建礼教、封建家长制的罪恶；②刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和对封建压迫的反抗）六、课后作业将本课重点实词、多义词加以整理，制成学习卡片 第二课时活动内容：认识正反两方面的人物形象，感受封建专制制度下青年男女的不屈追求，深入理解作品思想内涵和社会意义活动过程：一、学生用简洁的语言复述刘、焦爱情故事二、认识刘兰芝1、诗中焦母遣归刘兰芝的理由是什么？明确：“此妇无礼节，举动自专由。”2、对此刘兰芝是如何辩解的？明确：“事事循公姥，进止敢自专？”3、事实到底如何呢？你认为刘兰芝是个怎样的人？结合文本谈谈你的看法。（学生自由发言）出示结论：勤劳能干（“鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹”、“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”）多才多艺（“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”）有礼有节（严妆辞母“今日还家去，念母劳家里”）坚强自尊（“徒留无所施”、“及时相遣归”）不慕富贵（拒绝与县令家为婚）忠于爱情（“妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝”、“黄泉下相见”）4、小结：由以上分析我们看到，刘兰芝虽聪明能干，