中班语言说课稿大卫不可以综述.docxVIP

中华女子学院 2015 — 2016学年第一学期期末考试 （论文类） 论文题目 中班语言故事《大卫不可以》 课程代码 课程名称 幼儿园语言活动教法 学 号 149613054 姓 名 王铭怡 院 系 高职学院 专 业 学前教育 考试时间 2015.12 中班语言故事《大卫，不可以》 一、学情分析 （一）作品分析： 1、 作品主要内容 《大卫不可以》是美国知名的图画书作家大卫·香农创作的一本图画书。故事向我们讲述了大卫的妈妈总是说:大卫，不可以!大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐;大卫一身污泥回家， 客厅的地毯上留下了一串黑脚印;大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河;大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话大卫，不可以!但是，书的精华在后面:大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说:宝贝，来这里。妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说:大卫乖，我爱你。不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。 2、作品的主要特点 (1)具有强烈的认知冲突，符合中班幼儿的年龄特点。 绘本故事《大卫不可以》符合中班幼儿的年龄特点，幼儿通过对绘本故事的理解，知道不良行为与习惯有哪些，并学会改正。 （2）情感丰富，体现了妈妈对孩子深切的爱。 无论孩子有多少妈妈不喜欢的缺点，也改变不了妈妈对孩子的爱。 （3）强调安全健康教育，促进良好行为习惯的养成。 理解并遵守生活中的基本社会行为规则，养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。 （二） 幼儿情况分析 《幼儿园教育指导纲要实施细则》中指出：“中班幼儿活泼好动、思维活跃，但是生活经验相对缺乏，口语表达能力不够清晰，思维特点还是以具体形象思维为主；此外喜欢探索，对外界事物感兴趣，喜欢和小朋友交往，能够理解他人的情感。” 我班的小朋友刚刚进入中班，仍然不能用语言完整表达自己的想法，喜欢和老师一起律动。基于这些特点，在本次活动中，通过“看、猜测”理解绘本故事的含义，通过“看”了解大卫的错误行为、；通过“猜测”理解妈妈对大卫的爱。 二、活动目标：1、知道不良行为习惯有哪些，并学会改正。2、通过细致观察绘本图画, 结合生活经验，对故事内容进行猜测讲述。 3、养成喜欢阅读图书习惯，提高安全意识。 三、活动重难点幼儿通过阅读图书，改正不良行为习惯，提高安全意识。四、活动准备： 物质准备：绘本故事《大卫不可以》、PPT 经验准备：感知妈妈对自己的爱 五、活动过程： 设计意图 师幼互动 媒体运用 一、激发幼儿参与活动的兴趣。 一、出示ppt P1绘本封面 引导语：今天老师给小朋友带来了一本好看的书《大卫不可以》，我们先来看看它的封面。你们看到了谁？（通过观察封面，引导幼儿能够发现故事的主人公）他在干什么？(通过观察封面，引导幼儿对大卫的一些行为进行猜测）接下来我们就一起听一听、看一看，大卫的故事吧 图1 二、感知故事的主要内容。理解故事中母亲对孩子深深的爱。 二、教师分段讲故事,教师提问。请小朋友说一说？ 1、出示PPT P2---P5 P2大卫在做什么他的表情是怎样的你觉得大卫能拿到饼干吗？这样做可能会发生什么事情？你做过这样的事情吗？ P3猜测大卫为什么会把自己弄得这么脏？大卫的妈妈会对大卫说什么？大卫现在需要干什么？ P4谁能来说说大卫是怎么洗澡的？你们洗澡时像大卫这样吗？你觉得大卫的妈妈会怎么样说大卫呢？ P5在妈妈的监督下大卫终于洗完了澡，你觉得大卫接下来会干什么？（对大卫接下来的行为进行猜测）你们有没有这样出去玩过这样出去玩卫生吗？ 2. 出示PPT P6---P8 P6玩了一天的大卫饿坏了。于是他偷偷溜进了厨房在厨房中大卫发现了一些有趣的玩具。大卫在干什么？你猜猜大卫现在发出的声音好听吗？有没有像大卫一样过呢？ P7吃饭的时间到了,我们一起来看看可爱的大卫又做了什么事情呢?被玩过的食物后来还能吃吗?如果吃了不干净的食物会怎样呢？ P8大卫在吃饭的时候吃了太多的的食物，你说这么多东西吃进肚子里会怎样呢？ 3．出示PPT P9---P13 P9天已经很晚了，大卫还在看电视，妈妈命令大卫“回房间去”休息。大卫皱着眉头、噘着嘴，极不情愿地向自己的房间走去。你有没有过这样的情况呢？如果你是大卫回房间后你会做些什么？ P10刚