实继续教育思考题.docVIP

浅析高等教育多样化的趋势 从改革开放以来，我国高等教育规模增长幅度非常大，已经进入大众化阶段。增强了科技创新和社会服务的能力。社会分化和分工的经济需求种类繁多，这些需求是单一种类型的高等教育机构所不能满足的，所以需要多样化。其多样化趋势主要表现在高等教育结构多样化、办学体制多样化、质量标准多样化等等方面。 （一）高等教育结构多样化 随着高等教育大众化的发展，影响了研究生和本科生的教育质量，在一定程度上导致接受高等教育的学生结构性过剩以及紧缺人才结构性短缺的问题，发展趋势为：本科教育为主体，重视专科教育，稳定发展研究生教育的教育形式。 （二）高等教育办学体制多元化 高等教育结构走向多元化将履行其作为知识创新与传播中心、专业培训场所、终身学习聚集点和国际合作伙伴的职能和义务，普及高等教育的发展态势。 （三）高等教育质量标准多样化 高等教育质量标准的多样性主要反映在三个层面：一是国家层面质量标准的多样性，二是专业层面质量标准的多样性，三是个体层面质量标准的多样性。 简析实践教学改革在创新人才培养中的作用 （一）实践教学改革的重要性 实践教学环节一是体现学生尽早参加科研活动的重要性，二是现行的实践教学环节必须加以重视和改革，在培养学生实践能力与创新能力上起着十分重要和不可替代的作用。 （二）实践教学平台的建立与完善 集中实习是实践教学环节之一，在实习中学生根据指导老师提出的任务，自己设计自己动手来完成实习任务，这无疑是培养学生工程实践能力和创新能力最有效的手段之一，而选好实习场地是保证实习质量的先决条件。主要是进行校企联合办学。只有企业发展了，学生的实习才能长久，实习的质量才能提高，同时也能极大地丰富教师教学工作的内容和质量。 （三）创新能力培养与实验方法改革 其主要方法在于实验前必须要求学生认真预习，让其带着问题有针对性地参加实验，指导老师实验前只简要地布置一下实验的任务，要求和注意事项，主要精力用在观察学生的操作方法、解答学生提出的疑问上，在不损坏仪器的情况下，经过挫折和失败得到的成果才是最可贵、最真实的，学生记得也最牢固，因为这样的实验学生确实动了脑筋，经过了认真的思考，创新能力就可能得到升华，甚至发生质的飞跃。 简析我国高校课程改革的方向及构想 我国高校课程程改革主要体现在以下三个方面： （一）根据学校定位遴选课程 中国高校已基本形成宝塔形的分层体制，应该设置不同的课程与之对应；在设有研究生院，但拥有较少国家重点学科和博士点的教学研究型大学中，培养高级专门人才和一批拔尖创新人才是其主要目标，课程设置应该遵循“分层指导、分类管理”的原则；在技能应用型大学中，培养高级专门人才是其主要目标，学生需要具备一定的专业知识和较强的动手能力，因此课程设置应该遵循“精专业、重实践”的思路，采用“专业课程＋实践活动”的组织模式。 （二）学校、学院、师生共同管理课程 在基础教育中，就是要改变国家单独管理课程的状况，实行国家、地方和学校三级课程管理；在高等教育中，就是要改变学校一家独大管理课程的现状，将管理权限下放到学院和师生，学校、学院、师生各司其责，共同管理课程。 （三）优化课程设置，推进课程综合化 优化课程设置，推进课程综合化。包括两个方面：课程内容的综合化和课程结构的综合化。 课程内容的综合化，一是打破学科壁垒，将孤立的分散于不同学科中的联系紧密的知识融会贯通，组成综合课程。二是打破学科课程的统治地位，与活动课程、综合课程、核心课程等多种形式相结合。 简述促进教师专业发展的制度建设的办法 （一）完善教师教学的评价制度与教学质量保障制度，突出教师教学的学术性内涵。在新的教学学术观下，教师的教学是学术活动的重要组成部分，教学质量的高低同样是其学术水平高低的重要指标。 （二）构建新的教师奖惩与晋升制度，彰显教学的意义与价值。对教师的奖励与晋升，不能单单取决于教师的科研成果，更应从教学与科研彼此结合的角度完整、全面地加以评判。 （三）落实教师的专业发展制度，推动教师学术生活走向完满。教师的专业发展既包括学科专业方面的发展，也包括教学领域方面的发展，这是由教师职业的特性及教师学术活动的完整内涵所决定的。 2011 简析大学生主要心理问题的解决对策。 （1）解决自负心理的对策 对具有自负心理的学生进行“挫折式”教育。 （2）解决自卑心理的对策 对具有自卑心理的学生，我们应该多对他们进行鼓励。 （3）解决嫉妒心理的对策 对具有嫉妒心理的学生，我们应该引导他们提高自己的道德修养、开阔自己的心胸，使他们对自我与他人形成客观的、正确的评价。 （4）解决抑郁心理的对策 鼓励他们多培养自己的业余爱好、多参加集体活动，逐渐培养起与他人的共同兴趣与共同话题，从而形成与他人的良好沟通。 （5）解决悲观