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“中国梦”理想融入高校专业课教学的路径分析 　　摘 要：将“中国梦”理想融入专业课教学是高校育人工作的题中之义，是大学生思想政治教育工作系统工程的重要组成部分。专业课教学蕴含丰富的思想政治资源，为“中国梦”理想教育的融入提供了可行性，更为“中国梦”提供了典型例证支撑。为了提高“中国梦”理想教育的整体教学效果，需要提高教师政治素养、深掘教学内容、创新教学方法与教学管理手段。唯有如此，才能培养对“中国梦”有高度认知的智力人才，最终汇流成海，形成强大的合力，提升民族竞争力。 　　关键词：“中国梦”；理想信念；专业课 　　一、“中国梦”理想融入专业课教学的必要性 　　与古代中国相比，中国近现代缺少发达的社会经济和卓越的文化成就，是一个民族从自负的顶峰跌落到自卑的深渊后逐渐重塑自信的历程，是一个国家从闭关自守、被动挨打到积极奋起、主动探索的历程。2012年11月，习近平总书记在参观《复兴之路》展览过程中， 把中华民族的昨天、今天和明天连接起来，把民族复兴伟大事业和近代中国人的夙愿、每个人的梦想联系起来，把党的十八大确定的“两个一百年”目标和当代中国人的前途命运统一起来，概述为“中国梦”，其基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。大学生 “中国梦”理想的政治素养水平关系到人才强国战略能否全面实施，关系到民族复兴和小康社会建设进程能否顺利推进。 “中国梦”理想信念融入专业课教学又是社会发展与时代进步的必然要求，也是社会主义教育自身发展的客观要求。 　　2004年中央16号文件明确指出，高等学校各门课程都具有育人功能，所有教育都担负着育人的职责。要把思想政治教育融入大学生学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。由此可知，思想政治课教学与专业课教学，犹如“中国梦”理想教育的两翼，缺一不可。正如爱因斯坦所说： “用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。否则，就只能是一种有用的机器，而不是一个和谐发展的人。” [1] 　　高校思想政治理论课虽是大学生“中国梦”理想教育的主渠道，但是，专业课教师也应承担起育人、传道的职责，所以，对高校思想政治工作而言，“中国梦”理想教育融入专业课教学是对思政课教育工作主渠道作用的有力补充，也是大学生思想政治教育工作系统工程的重要组成部分。 　　“中国梦”理想教育融入专业课学习是大力提升国民素质的重要举措。众所周知，国民素质的高低影响国家实力的强弱，国民素质在国家发展中具有决定性作用。民族复兴中国梦的早日实现，需要国民素质的整体提升。 将“中国梦”融入高校专业教育，有助于挖掘学生的科学教育理念，为“科教兴国”提供强有力的思想保障，这也是时代赋予高等院校的历史使命。 　　总之，无论是专业课还是思想政治理论课都担负育人的功能。在专业课学习中贯穿“中国梦”思想是实现民族复兴伟大中国梦的客观需求。高等院校应充分利用每一项教育资源，在突出传统思政课教育功能的同时，加强专业课的思想教育功能，系统阐明当代大学生在服务社会、实现民族伟大复兴中应尽的义务。 　　二、“中国梦”融入专业教学的可行性 　　“中国梦”理想教育是大学生理想信念、爱国主义、公民道德和职业素养等思想政治教育的集中体现。相较于思想政治教育课只开设于某一学期，专业课中诸多课程资源贯穿大学阶段全过程，能很好地诠释“中国梦”。因此，“中国梦”理想教育融入专业课学习之中，能在时间跨度、空间范围上比单一课堂讲授道德理论起到更佳的教育效果。以专业课为平台，增强“中国梦”理想与专业教育的互动，不仅锻炼学生执着的科研素质，更能将“中国梦”与学生的职业梦想有机结合在一起，从而避免教育资源的闲置与浪费。 　　以农业大类专业教学为例，专业教师在专业课绪论讲授中，可以结合时代背景，尝试从近代中国农业教育的变迁历程来梳理农业发展史，从而拓宽课程教学的路径，达到理想教育的目的。正如习近平总书记所说，只有更好地了解过去，才能更好地走向未来。因此，在农业大类的专业教育中，只有更好地了解过去中国农业的发展历程，尤其是传统中国农业的近代转型过程，熟知近代以来“以农立国”的深刻革命渊源与技术变革，才能更好地了解知识分子为实现“农业大国”向“农业强国”的转型所做的艰苦探索。中国的古代科学技术、发明创造，在十六世纪以前的世界，一直处于领先地位。李约瑟曾称赞中国是发现和发明的国度 [2]，近代，从传统向近代转型暂时落伍的中国社会，开始向西方学习并最终将近代科技实现本土化的过程，就是民族复兴中国梦道路上的重要一环。 　　鸦片战争后，魏源虽认识到中西方的差距，高喊出“师夷长技以制夷”，结果却是一次无声的呐喊。直到清末，旧式士大夫才真正认识到“中国不贫于财而贫于人才，……保邦致治，非人无由