《小稻秧脱险记》第一课时教学实录与评析.docVIP

《小稻秧脱险记》第一课时教学实录与评析 　　一、导入新课 　　师：这节课我们学习一篇童话故事（手指课题）―― 　　生齐读课题《小稻秧脱险记》。 　　师：你们认识小稻秧吗？一起来听听它的自我介绍吧。（播放与小稻秧有关的微课视频，让学生初步了解小稻秧对人类的贡献） 　　【评析】执教老师通过微课导学，让学生认识小稻秧，同时激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。 　　二、初读正音，厘清脉络 　　（一）认识生字 　　师：小稻秧是我们的朋友，它从课文里挑出了10个生字来考大家。谁来领着我们读一读？ 　　生：杂、拥、剂、喷、欺、喘、汹、蛮、搬、霉。 　　师：这名同学读得很好！上课之前，同学们在《问卷星》中选出了自己认为最容易写错的生字。（多媒体课件出示学生投票率最高的生字“喷”）原来是它！我们把目光聚焦到这个字，伸出手指，跟着电脑老师写一写。 　　师：剩下的9个生字，请大家4人一个小组进行交流学习。（师巡视）现在，请同学们拿起笔，把生字认真描红一遍。（提示写字时要做到“三个一”即一尺、一拳、一寸） 　　【评析】执教老师利用《问卷星》调查学生普遍认为容易写错的生字，有针对性地进行生字教学，既挖掘了学生的识字潜能，又提高了识字效率。教师利用多媒体课件呈现《问卷星》的内容，省时高效，发挥了信息技术的即时反馈功能。 　　（二）理解词语 　　师：接下来，小稻秧又从课文里挑出了一些词语考大家，谁敢来挑战？ 　　多媒体课件呈现下列词语 　　嚷道 争吵 杂草 气势汹汹 蛮不讲理 　　欺负 纷纷 警觉 不由分说 一拥而上 　　生自由练习读词语，然后以“开火车”的形式朗读词语。 　　师：你们都明白这些词语的意思吗？一起进入词语库去寻找答案吧。（通过平板电脑将词语库发送到学生的平板电脑，学生自主学习，计时2分钟） 　　师：现在比一比谁是最强大脑。谁来说说你知道哪些词语的意思？可以用工具书查一查。 　　生1：“争吵”是吵嘴的意思。 　　生2：“一拥而上”是指一下子全部挤上去。 　　生3：“蛮不讲理”是野蛮不讲道理的意思。 　　师：这几位同学都说对了。其实，利用工具书是我们最常用的一种理解词语的方法。这节课，我们将学习更多理解词语的好方法。 　　【评析】词语是文章的重要组成部分。词语教学是小学中段教学的重要内容，学生只有理解了词语的意思，才会理解句子乃至文章的大意，进而体会文章的思想情感。词语教学过于单调乏味，会令学生失去主动学习的欲望，因此，教师必须采取多样化的教学方式，指导学生理解词语的意思，掌握多种理解词语的方法。“词语库”相当于小型的专题模拟网页，为学生的自主探究提供了丰富的资源。 　　师：现在请你们用手指头告诉老师，课文有几个自然段？ 　　生：（出示5个手指头）有5个自然段。 　　师：很好，现在请5个同学分别读一读这5个自然段，其他同学边听边思考，课文讲了一个什么故事？ 　　学生读课文，教师将学生没有读准确的词语板书在黑板上。 　　师：刚才有的同学没有读准确这几个词语，谁来带领我们读一读？（出示词语：欺负、蛮不讲理、气势汹汹） 　　生举手领读。 　　师：这名同学声音洪亮，读得字正腔圆，真棒！只要我们多练习，就一定能够读准确。 　　【评析】学生特别喜欢分段读课文的读书方式，即每人读一段，一方面可以降低读书难度，即便是读书能力较弱的学生也乐意并能够将一段话读通顺，另一方面全体学生都可以参与到读书活动中来，都能够获得锻炼的机会。只要读书方式多样化，这样日积月累，学生就能够达到读书时不错字、不漏字、不添字的要求，并养成良好的倾听习惯。 　　三、厘清课文脉络 　　师：课题清楚地告诉了我们这篇文章写了一个什么故事？ 　　生：小稻秧脱险的故事。 　　师：小稻秧有脱险的经历，就会先有遇险的过程。（板书：遇险）请大家默读课文，找一找课文哪些自然段写了小稻秧遇险的过程，哪几段写了它脱险的经历？ 　　生默读课文，找出小稻秧遇险和脱险的段落，师板书：第1―2自然段写小稻秧遇险，第3―5自然段写小稻秧脱险。 　　师：课文中的角色除了小稻秧还有谁？（贴词卡：杂草、喷雾器……）它们之间发生了什么故事？谁来说？ 　　生：小稻秧遇险，在喷雾器大夫的帮助下，脱离了危险。 　　师：这名同学说得十分简洁，我们也像他一样，用一两句话把故事讲清楚。同桌之间你说我听，一起来练习一下。 　　【评析】初步把握文章的主要内容，厘清课文层次，是义务教育第二学段语文阅读教学的目标，也是学生应当具备的重要阅读能力之一。教学不同的课文，教师要采取不同的教学方法，促进学生阅读能力的发展。执教老师让学生用简单的语言概括文章的主要内容，不失为一种有效的方法，既激发了学生的阅读兴趣，又为学生的阅读体验做了铺垫。 　　四、精读课文第