浅析国外职前教师信息素养的标准(共4665字).docVIP

浅析国外职前教师信息素养的标准(共4665字) 一、职前教师信息素养的标准 (一)定义、阐述需求信息，选择寻找信息的策略和工具 1．定义需求的信息。(1)确定信息需求的目的。例如:论文研究，教案，口头报告，课堂练习，项目或课堂上的行动研究。(2)确定信息需求影响因素。例如:信息的性质、规模、类型，信息需求的格式、范围、长度、目的，信息需求的目标观众，如学校儿童、大学学生、专业的教育工作者。(3)增强信息来源的广泛性。例如:专业教育年鉴、百科全书、手册、字典、课程或教材，或信任的在线期刊、博客、维基百科、微博和新闻文章。(4)定义、描述信息，使其形成一条信息主线。(5)回顾最初的信息，澄清、修改、完善对信息的印象和想法。 2．阐明需要的信息。(1)提出关键问题，明确信息需求。(2)从信息中提取概念和术语。(3)从大量的信息中选择同义词和替代词形成概念。 3．选择信息需求要注重策略。(1)认识不同学科的搜索对获得知识的影响。例如:寻找关于小学和中学学生研究的材料会发现，心理学经常使用“童年”和“青春期”这样的术语来形容学校的孩子们。(2)理解信息在教育学科、社会学科是如何正式和非正式产生、组织、传播、描述、访问和保存的。(3)考虑利用其他相关性的学科(如心理学、社会科学、英语、法律)来获得需要的信息。(4)认识到所需要的信息，可能需要结合现有的信息与原有想法，试验、分析以产生新的信息。(5)考虑到关键协会、机构、组织、政府机构以及其他一切发现、检索、分析信息的平台。(6)考虑到各种信息源的价值和潜力，以发现所需要的信息。例如，为一个教案找一个历史照片，将通俗文学合并在学术研究论文中，或在课堂中利用音频口述历史。(7)确定有价值的信息来源，满足教学需要。例如:认证标准、认证要求、课程设置、使用手册、参考材料、统计、教科书、专业评论、儿童读物和专业协会资源。(8)创建一个切实可行的计划和时间表，来获取所需的基于任务、性能、实践期望和结果的信息。 4．选择工具来查找信息。(1)知道所需的信息所属的类型和格式是可用的，以及它是如何获得的。例如:知道书目数据可以在数据库找到相关的学术文章，或者可以通过国家教育统计中心网站找到教育统计数据。(2)确定有效的、可访问的和可用的信息资源。(3)决定是否扩大信息寻求过程，包括通过当地学校、公共图书馆或其它机构或组织，实现可用资源的馆际互借。这一标准是信息素养的基础，也就是说要想拥有信息素养，首先要对信息学有所了解，掌握对信息源选择以及信息工具使用方面的知识。 (二)选用最适当的探究方法和检索系统定位、选择信息 1．定位信息。(1)选择工具，获得需要的信息类型和格式。(2)利用所选的工具来获得信息。(3)选择高效工具来定位信息。运用各种分类方案识别数据;在各种电子信息检索系统中采用先进的搜索策略，利用词汇表、辞典、索引等工具准确地将术语翻译成关键词、概念和同义词，例如:学生记录包括关键字在内的搜索条件，基于搜索结果校正信息搜索，利用文档内容的相关联系来识别更多的信息，使用相关网站或面对面服务。再例如，可以考虑利用馆际互借，通过虚拟参考服务，登陆课程材料中心，借助于学校图书馆、专业协会、社区资源，或者其他专家和实践者等，即能够通过多渠道来搜索、获取信息。 2．选择信息。(1)对所找信息的数量、质量和相关性进行评估。(2)对专业知识进行选择，确定所选信息是否满足需要。例如，为教案选择合适的主题信息;特定国家或集团制定的标准。(3)从原始资料中选择相关内容来满足信息的需求。(4)利用信息源的特点选择主要的观点、数据和实践。这一标准的关键是能选用最适当的探究方法或检索系统获取所需要的信息，并能建构完善有效的检索策略。 (三)在特定信息需求的背景下，组织、分析信息 1．组织信息。(1)使用不同的流程来维护、组织、管理资源。例如:组织信息文件，建立一个可访问的文件归档系统或书目管理软件，或者使用复印机、扫描仪或其他音频、视频设备。(2)鉴于信息需求找寻材料、实践、短语、文件或统计数据。 2．分析信息。(1)分析信息的结构、逻辑、表述、论据、方法。(2)选择标准来确定首选的信息是否抵触或证实其它的信息。(3)明确个人的教育哲学或理论视角影响着自身对信息的使用、选择、描述。(4)在解读信息时，认识到商业、文化、历史、物理或其他环境对信息创建、理解的影响。例如:网站的目的可能是通知或教育，或出售产品，或阐明一个想法或立场。(5)识别有效性和信息来源之间的差异。例如:研究报告、案例研究、调查、统计资料一般较可靠。 (四)在某种程度上处理、综合、呈现信息 1．处理信息。(1)决定是否合并或拒绝相关信息。(2)认识到信