2011年成都市中考数学试卷剖析和教学建议(黄祥勇于2011年10月17日).pptVIP

下载本文档

0
0
约1.42万字
约 44页
2017-03-31 发布于四川
举报
版权申诉

2011年成都市中考数学试卷剖析和教学建议(黄祥勇于2011年10月17日).ppt

1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

2011年成都市中考数学试卷剖析和教学建议(黄祥勇于2011年10月17日)

例如：方程概念外在的逻辑形式：含有未知数的等式叫方程．内在的数学本质：　　方程是为了寻求未知数，在已知数和未知数之间建立的一种等价关系． “方程”思想的本质在于建立关系． Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4 4 * 数学本质常被两种活动所掩盖： 1.过度的形式化. “淡化形式，注重实质”. 案例：集合概念（去数学化） 2.教条式的改革. 表面热闹、缺乏效率的教学过程. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例如：乘法交换律：ab =ba 某优秀教案这样设计：学生交换位置（没有说人数不变）；兔子和鸭子交换任务：兔子摸螺蛳，鸭子拔青草．（没有谈不变性）用柄很长的勺子喝水，自己喝不到，互相帮助，交换勺子喝水．（只有交换，没有不变的规律）．交换律的数学本质：交换后乘积不变． Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例如　糖水浓度 a – 溶液（糖水）; b – 溶质（糖） b/a -- 浓度（甜度）现在向糖水中再放糖 m0，糖水变甜； b/a (b+m) / (a+m) 　如果 b/a d/c 是两杯不一样甜的糖水倒再一起，甜度会怎样？ b/a (b+d)/(a+c) d/c 这不是证明，却把握了数学过程的本质 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、关注数学思想和数学活动经验的渗透要想在中考取得理想的成绩，除了理解基础知识，掌握基本技能外，还必须关注数学思想和活动经验的积累,这正是目前教学较为薄弱的环节之一．值得注意的是，对数学思想和活动经验的教学不能孤立进行，它应以具体的数学知识为载体，如在“分式”教学中渗透类比思想（与分数的类比），在方程组的教学中渗透化归思想（与方程的转化）等等．平时教学要将数学思想自然“内化”在学生的思维方式之中． Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、注重过程教学，培养思维品质 “重结论、轻过程”，仍是当前教学中的一个重要误区．这