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英语教学中CBI理念与电影欣赏的应用研究 　　[摘 要]本文立足于英语课堂教学的角度，来探讨CBI教育理念与电影欣赏教学方法的具体应用，以此来实现充分调动学生英语学习兴趣，并广泛锻炼学生的听力和口语，实现教学效率和质量的同步发展。本文站在CBI理念的引导下，突出学生作为学习者与学习内容之间的对应关系，立足于发挥学生在学习行为中的主体性地位，通过在这种有效融合、目标与学习内容之间的同步性基础上，促进大学生多角度提高自身的英语水平和综合英语素养。 　　[关键词]大学英语 CBI理念 电影欣赏 教学效率 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）15-0098-01 　　前言：在我国大学院校全面实行教育体制改革的步伐中，针对英语教学工作来说提出了更加新颖和创新化的教学理念，即CBI理念。在全球范围内不同语言相互交融、交流的环境中，立足于CBI理念基础上的英语教学模式是现代我国大学英语教学工作的中心观点。伴随我国全面实行素质化教育体制改革，致力于打造更加多元化、健康化和活力型的大学英语教育体制。在这样的背景下，为了实现我国大学英语教育的综合全面发展，同时为了提升大学英语教育的整体教学质量和教学水平，将CBI理念与电影欣赏的教学方式相结合，为大学生构建多元化、丰富化性层次感的大学英语课堂。教师要极大程度的发挥点拨者角色，突出电影欣赏过程中的教学感和趣味感，这样既能够带动大学生积极有效的学习英语口语、锻炼英语表达能力，同时能够提升艺术素养，为培育全能型的大学英语专业人才奠定坚实的基础。 　　一、CBI理念英语教学的产生背景 　　英语学科一直以来都是我国大学高校整体教育体系中非常重要的学科之一，在政府教育部门历年来统一颁布的高中部教育纲领中，明确指出了培养我国大学生第二语言知识和第二语言技能是第二语言开设课程的主要目的。自二十世纪九十年代初开始，我国教育事业在改革开放政策的推动下取得了良好的进步和稳定的提升，并在全球一体化的进程中，起源于西方国家的CBI教育理念逐渐传入到我国并开始应用起来，因此建立在CBI教育理念之上的英语教育理论体系开始逐渐被各个大学院校重视起来[1]。 　　从教学的角度来说，CBI教育理念的相关理论和观点在英语课堂教学体系中在九十年代开始便有所体现，其中指出我国大学英语教育可以站在丰富学生英语课堂形式以及相关语言艺术的“软知识”角度，从而为进一步提升大学生的英语口语和英语能力训练奠定良好的语感基础。直至发展到今天的二十一世纪，CBI教学模式被更为广泛的提出和应用在大学英语教学工作中，从而以提升学生自身的英语语言使用技巧和英语语言综合素养的角度，实行语言学习与英语学科知识学习行为相结合，实现大学英语教学工作的科学化和持续化发展。 　　在当前的大学英语教学大纲中，CBI教学模式作为提升学生整体英语语感、英语口语水平和英语交际能力、以及全面提高大学生生的语言交流意识和巩固学科基础知识的重要工具和载体，在英语课程的教学过程中，应该充分发挥英语课堂的多样性与层次性原则，致力于打造符合现代大学生学习规律和学习需求的英语课堂，结合CBI理念中学习主体与学习目标之间的有机关系，通过加入电影欣赏环节和电影欣赏课程的开放教学元素，能够更好的锻炼学生的英语表达意识。这样站在尊重、平等、友好学习的前提下完成大学英语教学工作，以此来更加突出CBI教育理念和教学模式在大学英语教育体系中的作用[2]。 　　二、大学英语CBI教学模式的重要性 　　（一）CBI教学模式能够积极锻炼学生的语言运用能力 　　所谓CBI教学模式指的是建立在语言沟通和学科知识交流基础上，围绕语言学领域作为教学的前提和基础，以此来完成更好的英语教学工作。在大学英语教育体系中，CBI教学模式作为既突出英语和汉语之间的关系，又突出语言环境和英语学科知识的氛围，从而使得大学英语课堂的教学环境充满了深厚的文化内涵和语言使用的适用性。比如在大学教育体系中开设英语电影欣赏课程，其目的就是为了提升我国大学生群体的英语语言技能和英语交际能力，从而培育出更加国际化的新型人才。而CBI教学模式能够站在语言实践应用的角度，来积极锻炼大学生的语言运用能力和日常口语水平，从深入了解语言知识的内涵，改变传统的英语课堂教学模式，形成更具有沟通感和互动感的英语交流课堂，为英语语言的教学和学习营造一个良好的语言氛围和英语环境，从而增强大学生对英语语言的掌握能力[3]。 　　（二）CBI教学模式能够良好培养学生对国外文化的理解 　　CBI教学模式在锻炼大学生语言应用技能的同时，更是从最本质的层面上提升了大学生对国外文化和英语语言文化的理解程度。全球范围内使用英语作为第一语言的国家有很多，每个国家都具备了个性化文化特征和文化理念，表现出极