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论加强医学生数学教育的必要性 　　摘要：文章论述了数学与医学的关系，指明了当前医学数学教育存在的问题，并分析了数学学习对医学生培养的重要意义。 　　关键词：数学教育；生命医学；医学生培养 　　数学是人类科学发展史上最古老、最悠久的学科之一，它是研究数量关系和空间形式的科学，它的产生和发展一直是和人们的生产活动及许多学科的需要密切相关的。随着现代社会的不断进步与发展，许多社会学科和自然学科领域内都渗透着数学的思想与方法。 　　1 数学与生命医学 　　生命医学领域也由于数学概念和方法的介入而发生了深刻的变化。数学推动了人们探索生命世界的步伐，使得现代医学的面貌为之改变，可以说数学将生命医学的研究推到了科学的最前沿--了解生命和智力。在科学界没有什么奖项能比诺贝尔奖更能褒扬一项发明对于人类所做出的贡献，同时也没有什么能比诺贝尔奖背后的许多数学迹象更能说明数学在生命医学中的巨大潜力。科马克应用数学中的拉东变换创造了CT理论并因此获得了1979年的诺贝尔医学和生理学奖；丹麦科学家Jerne K应用数学原理研究免疫网络理论而获得1984年的诺贝尔医学和生理学奖；英国生理学家、生物物理学家Hodgkin和Huxley因用微分方程组描述神经纤维、研究神经冲动的传导的卓越成绩于1963年获得诺贝尔医学与生物学奖。所有这些获奖成就的核心技术都是数学的，这的确令人鼓舞，从而也有力地证明了现代生命医学的研究离不开数学，并且数学在其中所起的作用和影响也越来越重大.正如Jerne K在他的论文中所提出的现代医学科学研究的模式； 　　医学免疫问题--数学化（知识表达技术）--计算机完成计算与论证（机械化推理技术）--反馈修正（实践检验）--免疫网络结构理论（系统构成技术）。事实上，这一模式清楚地描绘了整个生命医学领域的研究模式，它进一步表明，生命医学学科的数学化进程正在加快[1]。 　　2 当前医学数学教育存在的问题 　　随着生命医学数学化进程的加快，数学在高等医学教育中的地位和作用已显得愈来愈重要。目前，医用高等数学是作为医学类专业学生的一门基础必修课而开设的，但是在现阶段的教学过程中仍存在许多问题亟须解决，主要集中在以下几方面： 　　2.1数学课程在医学生培养体系中没有明确的定位 仍然有一些观点认为数学和医学是互不相干的学科，医学生只要学好医学会看病就好。这会导致学生认识不到数学在进行医学研究中所起到的重要作用，以考试及格作为学习这门课程的最终目标，以应付考试获取学分的心理去学习数学，违背了开设这门课程的初衷。 　　2.2教学内容与医学专业脱节 数学是一门非常抽象的课程，具有高度的逻辑严密性和严谨性，学生在学习过程中往往会感到枯燥乏味.同时由于教学内容与医学专业脱节，使学生看不到数学的重要性，从而造成学习兴趣普遍不高。目前，高等院校医学类专业的医用高等数学课程与医学实践相结合的少之又少，使得医用高等数学这门课程空有“医用”之名而并无其实，学生看不到数学在其专业中的“用武之地”，从而无法产生浓厚的学习兴趣。正所谓，兴趣是学习最好的老师.如何激发学生学习的兴趣，是目前教学过程中普遍存在的一大问题。 　　2.3教学模式和方式仍过于传统化和单一化 随着信息技术的迅速发展，多媒体等先进的教学手段越来越多的得到运用。但是，过度依赖多媒体教学设备也带来了一些弊端。例如，由于现在很多教材都有配套电子课件，从而造成教师的备课积极性急剧下降，同时由于教学内容完全一致，使得教师个人的教学风格丧失。此外，传统的教学方式如填鸭式的教学方式仍没有得到完全改变。 　　2.4授课时数偏少，实验环节不够，后继课程尚无 目前，大部分高等院校医学类专业数学课程基本上都没有开设后继课程，同时还有许多院校未开设数学实验。医用高等数学的教学内容较多，授课时数偏少所带来的后果是教师授课困难，学生学习吃力.学习效果自然也无法得到保证。另外，缺少相应的实验环节，造成学生无法更形象直观地深入理解数学理论中的一些抽象问题及加深对数学知识的感性认识[3]。 　　由上面的论述可知，生命医学研究的数学化进程正在加快，这无疑对医科院校中的高等数学教育提出了更高的要求。然而，目前国内高等医科院校中的数学教学不仅远未达到此要求，而且相去甚远，面对这种形势，极有必要对高等数学教育在医学生培养中的意义和作用进行重新审视。 　　3 数学教育对医学生培养的意义 　　3.1医学生的医学专业知识与数学密不可分 现代医学高速发展，要成为一名优秀的医生不再是跟着师傅学开药就行，医生要学会使用高科技的诊疗设备，学会研究生命现象，学会防控疾病，这些都离不开医学与数学的结合。专业护理的先驱，Florence Nightingale，她是在英语国家中把统计学应用到公共卫生中的第一个人，也是统计学图形表示的先驱。