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现代教育技术对传统教学的影响思考(共2825字) 摘要:党中央和国务院高度重视信息化工作。《2006———2020年国家信息化发展战略》制定的战略行动计划中第一项就是国民信息技能教育培训计划。随着国家信息化进程的发展，现代教育技术也受到了越来越多的重视。它对传统教学中的教学观念、教学模式、教学目标、教学过程以及教学评价都产生了深远影响。 关键词:现代教育技术;教学目标;教学模式;教学评价 一、现代教育技术的定义 对于现代教育技术的概念大致有两种解释，第一种是何克抗先生提出的，指以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用。第二种是李克东先生提出的，使用现代理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、管理以及评价，从而实现教育优化的理论和实践。 二、现代教育技术对教学观念的影响 传统的教学观念是以学校为主，以老师为主，以课堂为主，以教材为主。学生的学习地点主要是在课堂，学习方式主要靠老师讲授，学习内容主要来自教师的知识范围，教师所教授的知识主要来自教材。学校、老师、学生及家长都遵循“成绩至上，升学为主”的原则。现代教育技术的发展使这些观念发生了改变。教育部与中国电信2016年3月4日签署了为期五年的第二期战略合作框架协议指出，到2020年中国电信宽带接入的学校将全部完成光改提速，实现城镇学校班均出口带宽不低于10Mbps，有条件的农村学校班均出口带宽不低于5Mbps［1］。由于电脑、手机的普及和宽带的不断提速，网络早已成为人们生活中不可或缺的工具。“以教师为主导”课堂已经转化为“以学习者为中心”教师辅助引导的课堂。学习内容来源于生活、来源于网络，表现形式也更加的丰富多彩。 三、现代教育技术对教学模式的影响 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，比较稳定的教学活动，结构框架和活动程序。 (一)改变了信息的表现形式。传统的教学辅助系统主要有黑板、课本、粉笔等;现代教育技术进入课堂后，教学辅助工具多种多样，如:计算机、多媒体等。 (二)突破了时空的限制。随着电子书包、远程教育等现代教育技术的发展，学生的学习不必受到课堂的限制，不再受到上课时间的限制，也不再受到同学和教师的限制。 四、现代教育技术对教学目标的影响 李善良在课堂教学目标的确定———基于美国中小学教材的考察中提到，课堂的教学目标是这一节课总的方向。也是实现本单元目标、本学期目标、本学科的课程目标、甚至是整个教学目的的基础。教学目标一般包括认知目标、情感态度目标等内容。 (一)利于目标的整合。传统教学课堂，教师一般只是陈述单一课堂的教学目标，很难将本课目标与单元目标、学期目标乃至教学目标相联系。现代教育技术进入课堂后，教师可以通过多媒体清楚展示教学目标架构，学生可以清晰了解自己的培养方案。 (二)能力素质培养。美国教育部曾把E－learning作为普标提高年轻人的“21世纪能力素质”的根本措施。这一举措更加确定了“能力素质”在教学目标中的地位。现代社会对毕业生的需求早已不是“高成绩”了，更注重具备某种能力素质来适应其工作岗位。 (三)自己选择目标、自主学习。学生可以通过网络来学习自己喜欢的学科和专业，根据自己的爱好和需要来选择更适合自己的学些目标，进行自主学习，与网络中的陌生的“同学”进行自主交流。 五、现代教育技术对教学过程的影响 教学过程有四个基本要素:教师、学生、教学内容、教学媒体。 (一)教师的角色转变。传统教学中，教师起主导作用，现代教育技术进入课堂后，教师变为指导者、引导者。帮助学生形成有效认知策略，指导学生使用正确的学习方法，引导学生主动的探索知识、发现知识、从而获得知识。 (二)学生地位的改变。传统教学中，学生被动等待老师组织和安排来获取知识，现代教育技术进入课堂，广播、电视、多媒体、计算机、网络等现代教学媒体带来了丰富的教育资源，也带来了视觉、听觉、触觉等多方位刺激，极大的提升学习兴趣，使学生充分发挥其主体作用。 (三)教学内容结构的转变。传统教学中，教材中教学内容结构的组织是线性的、封闭的和固定不变。现代教育技术以有声、有图、有动画的形式展现，不仅使教学内容得到了更新和补充，更注重学生多种能力的培养。 (四)教学媒体的作用转变。传统教学中，教师完成教学任务所使用的工具一般就是黑板、挂图等，现代教育技术进入课堂后，多媒体技术、超媒体技术等现代教学媒体，能根据学生的各种学习需要