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语文素养：新时期教师的基本素养 　　摘要：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，培养自身的语文素养不仅是中学生学习语文、培养健全人格的需要，也是每一位教师自我提高的需要。 　　关键词：语文素养；教师；必要性 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0080-01 　　高中语文课程标准要求进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 　　那么，什么是素养？什么又是语文素养？ 　　素养一词最早见于《汉书?李寻传》：马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。意为：马如果不吃食物，就不能在道路上奔跑；人如果不注重自己的修养，就不能对国家有所帮助。从中我们可以发现，素养指人的经常修习培养。从古开始，人们就认识到素养对人的事业成功具有极为重要的意义。 　　立足于语文的语文素养则是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力以及思维能力、人文素养等。简言之，语文素养并不是一种单纯的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。因此，培养自身的语文素养不仅是中学生学习语文、培养自身健全人格的需要，也是每一位教师自我提高的需要。 　　1.教师语文素养的基本内涵 　　根据教师职业的特点和新时期教育改革的趋势，笔者认为，教师的语文素养应具备以下几个方面的内容。 　　1.1 熟练的语言技能。技能的熟练程度到达一定的程度后会成为一种能力。教师的教学过程必须在大量的语言实践过程中完成。掌握常用的思维模式，结合个人的语言驾驭能力，将书本中深奥的知识和教师个人独特的思维成果用规范的、准确的、生动的语言进行加工，最终以浅显且形象的方式呈现在学生面前。 　　1.2 深厚的文化素养。文化并非高深，各学科的知识首先就是文化的表现形式，教师的文化素养首先应表现为对自己所授学科知识的掌握了解程度。其次，在知识不断更新的时代，实事求是、崇尚真理的科学态度，对多元文化的态度，对优秀文化营养的态度都体现着一位教师的文化素养的程度。 　　1.3 高雅的情感素养。教师不仅要给予学生思想、道德上的正面影响，同时还必须承认教学相长这个事实。在师生交流中放下架子，耐心倾听学生意见，尊重学生的思考和观点，勇于承认自己的不足，欣赏学生的优点和长处。 　　1.4 坚定的科学素养。教师是工程师，不是匠人，不能将目光仅投注在书本的知识上，还应具备一定的教育教学研究能力和学科知识研究能力。这种能力应该是理性的、独立的、科学的，也就是说，教师应有在理性的指导下，运用科学方法，以自由研究精神从事学问研究的能力。 　　2.教师具备语文素养的必要性 　　要成为优秀的教育工作者，需要达到的条件和要求有许多，但笔者认为，最重要的条件就是具备语文素养。因为这是时代和社会对教育工作者的要求，也是教育工作者自身提高的要求。 　　2.1 顺利实施课堂教学的需要。实施课堂教学离不开语言，语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：教师语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。从某种意义上讲，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。得当的语言会使课堂获得极大的成功。教学之初，课前精心准备的、先声夺人的导入语可以迅速收拢学生分散的思维，或激发情感，或设置悬念，让学生在短时间内对开始新的学习充满期待；教学之中，简洁明了、准确严谨的提问语可以帮助学生开启思考之门，攀登知识的高峰，深入浅出、形象生动的讲解语有助于学生更好地理解和消化教学内容，得体大方、机智巧妙的评价语又能让学生得到意想不到的享受和乐趣；教学结尾，睿智精妙的结束语会撞击学生的大脑，使之产生智慧的火花。种种精妙的教学语言能创设出学习的情境，让学生产生模仿和学习的兴趣，进而保证课堂教学的顺利实施。 　　很难想象，这样精妙有效的教学语言能从一个语言能力低，思想僵化的教师口中发出。因此，一个教师只有具备了熟练的语言技能和高雅的情感素养，也就是具备了语文素养之后，才能拥有这样精妙有效的驾驭教学语言的能力。 　　2.2 实施创新教育的需要。培养学生的创新意识和创新思维，是时代和社会的客观要求。这需要教师在教学中把握三个环节：一是渲染气氛，营造和谐民主的课堂氛围；二是有针对性、创造性的启发，为学生创造广阔的思维空间；三是强化各种思维训练，培养创新思维能力。这三个环节都要求教师必须具备一定的语文素养。 　　首先，营造和谐民主的课堂氛围要求课堂教学的组织者――教师必须具备高雅的情感素养，将自己作为学生的大朋友，置身于学生主体中，与学生平等相处，在教学中不溢美不隐过，给学生以鼓励，鼓