用科学发展观指导思想政治教育(共2461字).docVIP

用科学发展观指导思想政治教育(共2461字) 一、贯彻“全面协调可持续发展”的理念，促进大学生自由和谐全面发展 第一，应立足于学生的全面发展。马克思主义认为，人的全面发展就是指作为一个完整的人，能够以一种全面的方式占有自己的全面的本质。也就是说，人的全面发展首先是个人的自由发展。在现实生活中，人在不同阶段、不同时期的各种活动构成了人鲜活而具象的一生。而人的活动是多样化的，它既包括改造自然界的活动，也包括改造社会的活动，还包括改造人自身的活动。人们不仅要参加物质生产劳动，还要参加各种科学艺术的创作活动、交往活动和娱乐消遣活动等。人的自由发展，是指每个人能够按照自己的才能、天赋、特长、爱好和意愿，自由地选择并参与到不同的活动领域中。另外，人的全面发展还指人的素质的全面提高和个性的自由发展，包括人的生理素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质等的发展和完善，以及个人主体性水平（即人的积极主动性、创造性和能动性）的全面提高。高校思想政治教育要坚持全面发展的观点，使学生既能掌握先进的科学文化知识，又能形成良好的道德素质和品行修养；既锻炼了强健的身体，又磨砺了坚强的意志；既获得了进步和成长，又发挥了潜能和展示个性。 第二，着重于学生的协调发展。相对于大学生的发展而言，思想政治教育工作的协调发展可分为外部的协调和内部的协调两种。外部协调，是指作为实施教育活动的不同主体之间的协调，既包括校内教育资源和校外教育资源的协调，以充分发挥学校、社会和家庭等教育主体的联动作用，从而形成教育的合力；还包括学校内部各职能部门的协调，应把思想政治教育渗透到学校管理、校园活动、课堂教学、学生业余生活和社会实践等领域中。通过外部教育系统各要素的协调，促进大学生自身发展的内部协调。内部协调，是指影响大学生自身发展的各要素之间的协调，即大学生德智体美劳的协调发展以及知识、能力、素质和人格的协调发展，从而促进大学生与社会、自然、他人的和谐发展。 第三，放眼于学生的可持续发展。大学生思想政治教育不仅应关心大学生当前的发展，更要着眼于未来社会发展的需要，促进大学生自身的可持续发展。也就是说，学生自身的道德素养不仅要符合当前社会发展和自我发展的需要，而且应与时俱进，要随着社会的发展而不断提升。这就要求高校思想政治教育在引导学生注重自身发展的同时，要立足于学生的长远发展；在关注现实利益的同时，应使学生树立远大的目标，防止出现“只图眼前、不顾长远，只求实利、忽视理想”的发展取向。 二、坚持四个“相结合”，增强思想政治教育的实效性 第一，坚持将解决学生的思想问题与解决实际问题相结合，增强思想政治教育的信服力和感染力。将解决思想问题与解决实际问题相结合，是长期以来我党思想政治工作的优良传统，同样也是大学生思想政治教育必须遵循的一个基本原则。对大学生进行思想政治教育，既要帮助学生解决思想问题，更要帮助他们解决实际问题，并把解决实际问题作为思想政治教育的切入点。在为学生解决好实际问题的过程中，做好教育引导工作，提高学生的思想觉悟，增强思想政治教育的权威性和信服力。这就要求思想政治教育工作者要走进学生生活，了解他们的思想动态和心理需求，帮助他们解决在学习和交友、升学和就业、竞争与合作中遇到的各种现实问题。 第二，坚持思想政治理论课教师与班级导师相结合，增强思想政治教育的针对性和灵活性。高校思想政治教育是一项系统性工程，需要由校党政领导、学生工作者、专职理论课教师等共同协作来完成。但在实际工作中，往往是各部门“独立作战”，不利于增强思想政治教育工作的实效性。思想政治理论课是我国大学生的必修课，是对学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地，由专门的理论课教师任教。在我国高校普遍存在一种现象，思想政治理论课教学的对象是全校学生，任课教师对不同专业学生的不同特点了解不够，而教学过程中又采取统一的教学方法和教学模式，导致育人效果很不理想。为了提高思想政治理论课教学的效果，最大化地发挥该课的教育主渠道功能，思想政治课教师与班级导师的沟通就显得尤为重要。班级导师，也就是大学辅导员，他们和学生接触最多，对本专业、本班级学生的特点、思想认识和心理动态了解得最清楚。因此，加强思想政治理论课教师和班级导师的沟通交流，把握好教育对象的特点，才能做到因材施教，提高思想政治教育的实效性。 第三，坚持政治理论教育与社会实践相结合，增强思想政治教育的活泼性和生动性。在2005年举行的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，胡锦涛总书记提出，“要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既要搞好课堂教育，又要注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会”。坚持政治理论教育与社会实践相结合，就是要让大学生在深入社会、服务社会的过程中，把科学理论知识应用于