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高中生物启发式教学方法分析 　　21实世纪，随着社会的不断发展，对于教育体制而言，人们对其提出了更高的改革要求，高中阶段的生物教学必须要从传统的教学模式中走出来，要顺应时代发展的需求，在教学阶段需要重新确定教学目标，采用科学合理的教学方法教学。如今，受到教学模式不断改革的影响，在新课程理念的教学背景下，怎样去改善生物教学的质量，这是广大教师群体需要关注的一个重点问题。在教学的过程中，启发式教学模式其是一个兴起的模式。根据相关研究分析，该教学模式在实际教学阶段中是非常实用的一种模式，其教学效果显著。因此，在生物教学阶段中，采用启发教学模式能够起到很重要的作用。本文就对高中生物启发式教学进行分析，描述了启发式教学方法在高中生物中运用的意义。 　　一、启发式的原则 　　1.自主性原则。 　　因为受到传统模式的影响，当前很多老师在教学阶段中，都是把自己作为中心进行授课，其都是采用“填鸭式”的教学方法进行。其完全忽略了学生，与学生之间不能产生互动性，而学生已经麻木了这类教学方法，久而久之会对生物课程产生厌倦的情绪，这样的教学方式，对于学生的整体发展会有影响。因此，在教学阶段中老师需要将主动权让给学生，让学生能够主动地学习课程内容，在通过引导的方式去引导学生进行自我解读，然后在帮助学生进行思路的指导。 　　2.独立性原则。 　　在进行生物教学的阶段里，老师需要注重学生的指导工作，使其能够将解决问题的方法找出来，从而能够进行独立思考解决问题。学生若不经过知识的思考挖掘过程，就无法将其转化为个人能力，那么老师培养学生能力就不能实现。所以，在进行教学阶段中，使用启发式教学模式进行授课的时候，老师必须将自身的专业知识进行巩固，通过知识的巩固能够在课堂阶段给学生提出更多的知识问题，能够有效地促进学生实现自我发现答案，同时还能够提出更多的疑问，使其能够进行独立性思考。最后能够帮助学生提升思维能力和理解能力。 　　3.逆向思维原则。 　　生物学科，其本质来源于人们的日常生活，其与我们日常生活有着紧密的关系。在教学阶段中，老师需要引导学生们能够对一个例子进行举一反三，通过引导的方式培养学生们看待问题的逆向思维能力。这个过程也是启发式教学其中原则的一点。逆向思维原则与平时学习阶段的理论及生活实践有着重要关系，教学的主要目的是能让学生更加的理解教学知识，同时能够将知识运用到生活，让同学们能够进行举例学习，使同学能够更透彻了理解知识点。 　　二、实施方法 　　1.通过实践，启迪学生自主性。 　　高中生物学科，其主要是研究生命现象与生命活动发展规律的一个学科。因此，高中生物教学中实验教学是一个非常重要的教学手段。如果想要把启发式教学的效果展现出来，那么在授课阶段，就需要借助生物实验，并且通过实验的直观性，将学生学习生物学科的主动性激发出来，经过生物实验的严谨性去培养学生的思维方式，同时还能促进学生们养成自主学习的好习惯。例如；在进行“植物细胞结构”知识点讲解的环节中，老师采取学生自己动手实验的模式，安排学生到实验室进行实验，同时给学生提供一切实验设备，并且向同学讲解实验的操作步骤。这样学生可以在老师的引导下，通过实验结合课本知识进行样本的观察，同时还能判定自己观察样本的名称，能够更加深入的了解植物细胞的理解。让学生动手进行实验，使其能够去进行知识的探索，可以刺激学生各方面的感观，能够加深其所学知识的印象，还可以在一定的基础上激发学生对生物学科的兴趣，能够将学生的学习效率提高。 　　2.确保教学语言通俗性，从而降低学生理解教学内容的难度。 　　高中阶段的生物学科是具备较强的理科性，在上课的过程中，老师采用传统古板的教学模式进行教学，就会导致很大程度上降低学生们的积极性。因此，在此阶段需要将启发式教学模式运用到课堂中，使其能够对生物产生兴趣。在运用启发式教学方法的阶段中，需要根据学生的爱好、年龄段，结合生动有趣的语言进行教学，以此作为提升学习兴趣的基础。在上课前期，老师可以精心去准备一些生活实例或者寓言故事，吸引同学的注意力，帮助学生能够透彻地理解知识点，并且将这些例子作为启发点，引导学生们在知识的海洋中获取更多的生物知识。 　　3.利用现代教学设施，提高启发式教学效率。 　　学习生物学科的同学都知道，在高中生物教学内容中，其包含的规律是非常多的，并且极为抽象。因此，单单通过老师的口头描述，很难将知识的精彩部分阐述出来，这就导致学生不能透彻地理解文中内容，难以将知识掌握。与众多学科老师一样，生物老师也是需要与时俱进的，都是需要采取有效的教学手段，去将学生的学习效率进行提升。在进行教学阶段中，比如讲解人体神经系统的组成的环节里，对于人体神经细胞的讲解，可以采用PPT的形式进行演示，采用多媒体手段进行播放，这样通过图片的直观形式，可