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电子技术课程教学研究(6篇)(共18397字) 第一篇：电子技术基础技能项目教学法实践 摘要:项目教学法是具有职教特色的一种专业教学方法，有助于培养学生的自主探究、分析问题和解决问题的能力，引导和激励学生学习新的知识，加强学生实践技能的培养。文章以电子技术基础与技能课程为例，从确立项目、制定计划、组织实施与成果展示、归档等几个方面论述了项目教学法的实施过程。 关键词:项目教学法;电子技术基础与技能;教学模式;实施过程 电子技术基础与技能课程是一门理论与实践关联性较强的学科，专业教学面临教师难教、学生厌学的困境。而项目教学法的应用能有效提高教师教学的积极性和学生学习的主动性，使教与学达到完美的契合，达到教与学共同提高的目的。项目教学法是具有职教特色的一种专业教学方法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，对学生的专业能力、社会能力等进行综合锻炼提高。项目教学法是促进学生主动积极发展的教学方法，在解决问题的过程中使学生自主学习并掌握新知识［1］。在专业教学中，教师要善于创新，根据不同学情设计教学方法，精心设计教学内容，以培养职业类技术技能型人才为核心，以岗位技能要求和生活、生产需要为标准，重点提升学生的专业技能水平［2］。通过项目教学法，将企业工作过程导入课堂教学，将教学理论、技能实践与工作要求结合，提高学生解决实际问题的能力。 一、确立项目 待实施的项目一般是由电子系教师根据本阶段的教学内容和任务提出的一个或几个设想，经过学生讨论，最终确定要实施的任务。本阶段的项目指完成一件具体的且成果具有使用价值的工作任务。项目的选取要以一线企业的工作过程为依据，既要联系现实生活，也要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间。因此，项目教学法的实施，要求专业教师要熟悉企业工作岗位要求，了解不同岗位的工作内容及注意事项，也要有足够的生活经验和思想维度，让学生在掌握知识和技能的基础上，开拓思维、自主创新。制定项目时，教师要根据学生情况量身定做，让每个学生在教师的指导下，运用复杂程度不同的方法完成规定的项目活动任务。例如，并联型稳压电源是电子线中的基本电路，该电路包括变压、整流、滤波、稳压和限流等单元电路，是电子线路中的典型电路之一。理解和掌握串联型稳压电路可以为后续复杂电路的学习奠定良好的基础。本项目由电路原理、Protel制图、PCB制作、元器件测量与装配、电路调试与实测、项目成果展示六个任务组成。六个子任务涵盖了电子线路、EDA、电子实训、电子测量、电子工艺、计算机应用等多个学科。通过本项目的实施可以对不同程度的学生现学的多个学科知识进行实践，进而加深理解，融会贯通。在对知识掌握的同时，也增强了学生的动手能力、表达能力以及与人合作能力。通过该项目的实施，不仅使学生了解企业工作岗位的工作流程和标准，也提高了自身的技术水平，对理论知识也有了更深入的认识。以此为例，发挥学生的主观能动性和创造性，进行同类工作过程的模拟试验练习，使学生掌握一个类型的工作流程。所以，项目的确定要多方面考虑，结合企业和学校的特点，需要专业教师和企业技术人员经过多次研讨，紧密结合岗位能力的要求来确定。 二、制定计划 学生在教师的指导下制定项目操作计划，确定操作步骤、操作模式和流程。操作模式主要有分组协作和单独完成。分组协作的项目要制定小组成员分工协作的形式、任务和要求。以鹤壁汽车学院2014级的10个班为例，每班学生分为五组，每组6人左右。每组指定一名组长，负责本组人员安排及任务实施，填写本组每个学生任务分工表［3］。学生分组工作由教师按照优等生、中等生、后进生分别组合。项目确定后要制定实施计划。根据高职院校学生特点，增加项目实施的科学性、趣味性、有效性。学生是否积极参与项目实施、参与学习后是否获得良好效果等，要求专业教师要做好学生的学习动员工作，鼓励学生参与其中，让学生了解项目活动教学的意义、与实际生活和生产中的联系等。专业教师要在课前试验项目内容，得出结果。一方面对项目有全面的了解，对项目操作过程中可能出现的问题进行总结并找出对应的解决办法［4］。这样，在学生实施项目计划过程中，出现任何问题，都能及时解决。再者，通过成果展示，激发学生兴趣，以成果为驱动力，提高学生学习效果。在完成项目“七人抢答器”时就使用了这样的方法。在项目开展之前，由任课教师首先完成了一套“七人抢答器”的项目设计并且制成样品，在提出项目的具体细节要求时现场表演给学生看，让学生有比较感性的认识，明白此项目的具体目标是什么、有哪些问题需要解决、怎样运用学过的知识解决这些问题。 三、组织实施与成果展示 项目实施计划