高品位育人的楷模.docVIP

高品位育人的楷模 　　5月25日，“第三届国际青少年创新设计大赛”总决赛在美国举行。坪山实验学校参赛的12名学生，捧回了4个一等奖、3个二等奖、3个三等奖。校长王君健说：这些成绩的取得是学校坚持“天性教育”探索与实践的结果。学校开设个性化课程，为每名学生提供适合发展的教育，促进了学生全面进步。 　　回到教育原点 　　2010年9月，深圳市坪山新区为满足全区人民对优质教育的需求，高起点规划、高标准建设一所九年一贯制学校――坪山实验学校。学校坚持高起点定位，回归教育本真，秉承“以人为本，文化关怀，追求卓越，和谐发展”教育理念，实现家长放心、学生喜欢、教师幸福、社会认可，跻身于深圳市一流名校的行列为办学目标，全方位关注每一名孩子成长，为学生终身发展负责，为孩子幸福人生奠基。 　　学校位于坪山新区行政一路。校园典雅秀丽，文化氛围浓郁。规划有南、北两个校区，总占地面积约5.56万平方米，总建筑面积约6.81万平方米。目前有59个教学班，学生3050人，教职工214人。学校功能实施齐全，实验楼、教学楼、办公楼、风雨球场、足球场、篮球场一应俱全；教学功能室按照《深圳市义务教育规范化学校配置标准》，设有科学实验室、多媒体网络电脑室、语言实验室、音乐室、舞蹈室、美术室、综合电教室、综合实践活动室、软件制作室，是坪山新区目前规模最大、起点最高的现代化学校。近年来，学校大力推动年级组长和学科组长负责制的扁平化管理模式，此举极大地提高了学校管理效能，推动学校走向管理的规范化和精细化。 　　校长王君健，先后获首届全国中小学学校文化建设百佳校长、全国中小学十大明星校长、全国专家型校长、全国科研型校长等称号。2010年来到深圳后，立志办一所理想的学校，构筑教育的“桃花源”。他十分崇尚意大利幼儿教育家蒙台梭利的观点：“真正的儿童教育，应该以活动为中心，观察、激发、发展儿童的天性，这才是教育的根本意义所在。”基于此，他带领领导班子提出“天性教育”为教育出发点，确立“为智慧生长而教，为生命发展而学”的办学理念。 　　基于对“天性教育”的解读，坪山实验学校将孩子的天性归纳为“六性”，即：体性、知性、理性、德性、行性、灵性。根据传统的教育智慧，孩子成长发展的关键期应分为“胎婴养虚、幼儿养性、童蒙养正、少年养智、青年养德”等阶段。学校尝试将“六三学制”改为“五四学制”，在小学着重开展“童蒙养正”的五正教育；在初中开展“少年养志”的四志教育。与此同时，“天性教育”的两翼――生态德育与生命课堂贯穿始终。 　　何谓“天性教育”？王君健有着独到的阐释：人的天性是与生俱来的。教育的任务就是去发现孩子的天性，顺势而为，让这种优势潜能发扬光大。“天性教育”就是尊崇学生天性、开启天性潜能，回归与释放学习灵性以提升教育效果。其宗旨是使每一名学生都成为拥有独立人格、卓而不群、富有创造性的人才。办一所理想的学校，改革与创新是永恒的使命。6年来，坪山实验学校不断适应深圳教育环境，不断更新自己的办学思路，从理念、教改、教师、文化、管理、科研等方面，全面进行学校的顶层设计，以课程与课堂为核心展现出一所实验学校应有的动力。 　　前不久，深圳市第二批30所中小学“智慧校园”示范学校评选出炉，坪山实验学校名列其中；学校萤火创客实践室被评为深圳市第二批学生创客实践室，学校因此获评深圳市中小学生综合素养试点单位；深圳市首届优秀科技社团评选，学校“麒麟科技社团”榜上有名。九（4）班学生胡书涵说：学校科技活动培养了一个个“科技小能手”，这里的学生人人身有才艺，兴趣爱好广泛；本人实验成功的《带剪刀功能和果实接纳装置的摘果器》获深圳市第三十届青少年科技创新大赛一等奖，并申请获得国家专利；2015年6月，参加“深圳市首届学生创客节”，作品获路演展示第一名。六（4）班学生杨可馨除了在各类公益演出中常现身影，还帮助同学、走向社会做义工，让大家感受到来自学校的温暖和正能量。2016年，她被广东省团委评为“最美南粤少年”。 　　“三层三类”课程结构 　　早在2010年，王君健就开始思考“以什么为教改的突破口”。当确立了培养“个性独特、智慧丰富、具有创新精神和国际视野的现代公民”的育人目标后，学校便启动了市级重点课题《九年一贯制学校课程整体建设与研究》，逐步构建“三层三类”课程结构。 　　基础类课程：学校实行“国家课程校本化”，结合学校和学生特点，对国家课程进行顺序调整、内容增减；如将二年级某课内容前置到一年级或后移到三年级，与其他相关内容合并在一起；调整六年级授课内容，使之与初中内容尽快接轨。面对这项工程，各科组开展“解读课标，研读教材”系列活动，形成规范式文本。有人说这是“吃力不讨好”的事，王君健却道出了其中的原委：这可提升国家基础课程品质，使教学更有针对性；更重要的是，年轻教师可在短时期内