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电工技术模块化教学思考(共2598字) 1模块化教学模式 1.1模块化教学模型的分析 课程模块是指一个单位的课程内容,包括课堂教学内容和实验实训内容;在内容和时间上是一个相对独立且自成一体的教学单位,有自己的起点和终点,模块间分界线比较明显;每一个模块具有特定的教学功能,各个模块之间可以动态调整和组合,模块的更新率比较高,能使学生具有符合用人单位需要的技能。 1.2模块化教学模式的优点 课程模块化可使理论和实践有机结合。在模块化教学中实践操作和专业理论相对应,两者不偏废,理论为实践服务,有目的、有针对性的技能训练,同样可以加深学生对理论知识的理解,模块化教学方案及实施,因人、因地、因时而异。在实施的过程中课时的安排应将理论和技能训练结合在一起,根据学生的具体情况,来制定理论和实践的先后顺序,最好能够同时进行,边讲边练,符合教学原则和规律。课程模块化符合高职教育的人才培养规律。培养适应生产、建设、管理与服务第一线需要的,德、智、体、美等全面发展的高等技术应用技能型人才是高职院校人才培养的宏观目标,高职课程教学改革的大趋势,是基于应用为主旨和技能为特征来构建职业课程和课程教学内容体系。其模块化的课程结构也是高职课程应有的属性。课程模块化有利于学生技术实践能力的形成和提高。技术实践能力是高职学生应具有的最关键的能力,该能力既包括职业技能,又包括实践思考能力,是技能、态度和价值观等多种状态的综合体。课程模块化的核心任务是在综合知识和综合体之间建立桥梁关系,以职业情景中的实际问题为中心,以知识与行动产生的表征方式来组织课程内容,强调引导学生在完成工作任务的过程中主动构建综合知识并形成或提升综合体,从而有利于培养和提高学生的综合素质。模块化教学模式可有效激发学生学习兴趣。课程模块化教学以职业活动为向导,以职业任务为载体,打破了传统的枯燥无味的教学模式,把教学模式融入了职业情景和职业任务等兴趣元素,正好符合高职学生的思维模式和学习特点,老师和学生直接接触,教师能直观地了解学生对专业知识的掌握情况和操作能力的程度,根据实际情况从不同角度,用不同方法加以指导,这样可以有效激发学生的学习动机,提高学生学习的兴趣和积极性,从而形成良好的学习氛围,逐步营造优良的学风。 2电工技术课程模块化的实施方案 2.1模块化教学的配套教材 目前,电工技术的教学大都是重理论,轻操作,内容的组合和模块教学大不相同,造成一些教材的浪费,适用性差,模块化的教材对教学起着重要的指导意义,是教学指导思想、培养目标和课程基本要求的具体体现。教材应适合各个模块的教学大纲和教学过程,教材的内容要有若干个实习项目并配有具体的实训课时,各个专业可根据本专业的具体情况对本课程的模块进行选择,可引进或者自主组织编写“模块化”教学的教材。模块化教学在电工技术课程中的应用如下:模块一:电路分析基础。涉及的内容有电位、电压、电流、功率和电阻的基本概念和测量;基尔霍夫定律、叠加定理、戴维南定理和直流电路的分析计算及其验证;星形与三角形电路等效互换,桥式电路测量。模块二:单相正弦交流电路。正弦交流电路的基本概念及其向量表示法;单一参数的正弦交流电路及其伏安特性和频率测量;多参数组合的正弦交流电路的伏安特性和电路性质,用三表法测量交流电路等效参数,日光灯电路及功率因数提高,串并联谐振电路测量,室内照明电路布线的实训项目。模块三:三相交流电路。三相电源的连接及其线电压和相电压的测量;三相负载的连接;三相电路的功率;三相负载星形连接和三角形连接时电压、电流和功率的测量。模块四:磁路和变压器。铁芯线圈和磁路的基本知识;变压器的基本结构和工作原理及其常用变压器;互感电路测量;学生校外参观实习。模块五:交直流电动机。电机的结构和工作原理;电机的运行特性、控制和选择。电机的运行和控制实训。模块六:电气设备、低压电器控制电路和安全用电。 2.2模块化教学的师资力量 从教学的角度讲,教师不是仅仅在研究、讲解枯燥无味、难以理解的理论知识,而是把这些融合到了实实在在的具体的电路中去了,使深奥的理论知识简单化、具体化、现实可操作可视化。模块化对教师的能力结构和知识结构也提出了更高的要求,这也有利于教师向“双师型”素质教师的转换,使教师具备扎实的理论知识、丰富的实践经验和熟练的动手能力和创新能力,能应对教学过程中所出现的所有新技术和新情况,笔者所在的学校要求初级职称的教师每年必须有半年在企业与专业相关的工作经历,而且还建立了严格的考核制度,包括实习日志,实习总结,实习单位考核意见。由此可见,模块化教学必使教师从理论和实践上不断提升和完善自己。 2.3模块化的硬件设施 实践性模块的目标是培养学生的实际操作能力,培养学生理论联系实际