小学语文二下一、二单元导学案2辩析.docVIP

课题：《不懂就问 》 课时：总2课时 分第1课时 主备人：王玉萍 二年级语文备课组 【教学目标】1. 认识17个生字，学会8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解孙中山是一个怎样的人。 【教学重点】认识17个生字，学会8个生字。 【教学难点】学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。 【教具准备】课件、生字卡片 【学法指导】自主识字，合作法 【习惯培养】继续培养学生自主识字的习惯和与他人合作的习惯。 【教学过程】 一、激趣导课，初步感知（3-5分钟） 1．师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？师生共同交流搜集到的资料或图片。 2．师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？ 3．板书课题：不懂就问 二、自主探究，展示交流（12-15分钟） 1．自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。 2．小组内读生字，交流识字方法。（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。） 3．读词语比赛。（看谁能读正确，声音响亮。） 小组比赛。 男女生比赛。 小老师领读。 4．认读字卡。（看谁交得生字朋友最多。） 多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。 5．小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。 三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟） 1．默读课文，标出自然段的序号。 2．指名分自然段读课文。 3．自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。 4．全班交流学生提出的问题。 问题：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？ 结合看图，小组讨论。 班内汇报。 5．引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。 试读。（2）指名读。（3）学生评价朗读。 6．分角色朗读或表演。 四、检测训练、当堂达标（8-10分钟） 1．填一填，选一个词语造句。 一 声 不 响 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） —————————————————— 2.照样子说一说。 认真地背诵 ——地说 ——地背诵 ——地听 ——地读书 ——地—— 3.比一比，组成词语。 思（ ） 鸭（ ） 刚（ ） 利（ ） 备（ ） 鸦（ ） 钢（ ） 梨（ ） 五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟） 1.本节课你有什么收获？（学生自由发言） 2.教师补充。 【板书设计】 课题：《不懂就问》 课时：总2课时 分第2课时 主备人：王玉萍 二年级语文备课组 【教学目标】 1.朗读课文积累“主动”、“糊里糊涂”、“摇头晃脑”、“鸦雀无声” 等词语。 2.懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 4．培养学生语文兴趣 【教学重点】朗读课文积累“主动”、“糊里糊涂”、“摇头晃脑”、“鸦雀无声”等词语。 【教学难点】懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养 不懂就问的习惯。 【教具准备】课件 【学法指导】以读促讲、合作交流法 【习惯培养】继续培养学生有感情的朗读课文的习惯及边读边思考的习惯。 【教学过程】 一、激趣导课，初步感知（3-5分钟） 1.课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。 2.今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。 板书课题，齐读课题。 二、自主探究，展示交流（12-15分钟） 1.同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。 2.小组合作，学习生字。 3.课件出示词语卡片，教师检查认读情况。 (1)指名读，读的对就跟读。 (2)全体同学齐读词语。 4.教师检查生字。 (1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？ (2)齐读生字，重点强调易错的字。 5.再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然 段。 6.指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟） 1.请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？ 2.交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。 (1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得很仔细 大家听得很认真 从此 孙中山一有不懂的事情 就主动地问 养成了良好的学习习惯 A指名读读这段话。 B你能这段话加上标点吗？