第4章节社会变革的班级经营困境.pptVIP

一、熟悉班级经营模式，统合融贯，以提升教师知识与技能 （一）低教学控制模式——团体管理模式 （二）中教学控制模式——现实治疗／控制理论(control theory) （三）高教学控制模式——行为改变模式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）低教学控制模式——团体管理模式 团体期望影响个人行为，而个体行为也影响到团体( Burden, 1995)，团体管理模式的理念认为个别学生的行为可以借由群体的力量来规范，教师只要适当的分配学生小组，以班级团体动力的方式来矫正学生的不当行为，借由团体的影响力使小组成员表现正向适宜的行为。 教师角色扮演乃适应团体所需，这些角色有学习帮忙者、法官、仲裁者、侦察员、楷模学习者、个体支持者、父母代理人、朋友等。教师可通过“诊断性思考”(diagnostic thinking)方法，协助学生解决冲突与困难。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （