创设适宜的学习环境分解.pptxVIP

创设适宜的学习环境 金宝宝幼儿园：刘海红 一、幼儿园环境创设的意义 二、幼儿园环境创设的过程 三、提升及努力的方向 一、幼儿园环境创设的意义 （一）《幼儿园指导纲要》 明确规定“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活的中获得有益于身心发展的经验”“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展” （二）《3-6岁儿童学习与发展指南》 教师要为幼儿提供一个安全舒适、优美整洁、富有教育意义的生活和学习环境。 二、幼儿园环境创设的过程 （一）班级环境创设初期出现的问题 （二）班级环境创设的调整 （三）班级环境创设调整后给教师和孩子带来变化 （四）公共环境创设的完善中 （一）环境创设初期出现的问题 1、混搭风：颜色繁多、杂乱、无美感、跳跃性大，幼儿情绪躁动，常规差教师把控难 （一）环境创设初期出现的问题 2、布局不合理：集体活动区占主导，不利于分组或进行区域指导活动。 （一）环境创设初期出现的问题 3、材料单一凌乱：不利于幼儿的思维的拓展以及自主取放和收纳整理材料，幼儿的规则意识弱。 （二）环境创设的调整 1、外出参观培训转变观念和拓展思路 机关幼儿园 雅思幼儿园 公明二幼 凯奇幼儿园 光明新区中心幼儿园 晶晶幼儿园 （二）环境创设的调整 2、请专家来园进行针对性指导 朱老师来园指导3次、 凯奇唐园长指导4次、 彩田孙老师来园2次、金苹果王园和潘园来园指导1次………….. （二）环境创设的调整 3、园内学习研讨：发现和总结问题，以级为单位成立整改小组，制定方案 以级为单位组织小教研，级长牵头带领教师制定符合本级幼儿年龄特点的主题活动内容、班级环境创设、区域格局、材料投放等 （三）环境创设调整后给教师和孩子带来变化 班级色调的改变：从开始的大红配大绿，调整为每个班级突出一个主色调，2-3个相近色或是相溶色搭配点缀：如蓝配白、枚红配粉色、灰配白和淡紫色等，这样教室就会呈现出整体化的效果。教师也普遍反映孩子进班后不会出现烦躁的现象。 （三）环境创设调整后给教师和孩子带来变化 班级区域从调整前的沿墙摆“留出足够”的集体教学空间，调整为现在的充分利用教室内的空间，合理布局规划，让幼儿爱上在区域内的自主、创想、交往等活动，教师也可以从高控的状态下去学会慢慢观察幼儿，从一个 变成一个“旁观者”、观察者，倾听者。 （三）环境创设调整后给教师和孩子带来变化 材料的投放从开始的单一量少，调整为可以根据孩子的年龄特点有针对性投放材料如：小中班投放较低结构材料，引发孩子动手操作的能力，大班投放高结构材料，孩子会动脑思考并完成。老师也会通过孩子进区的观察来发现材料投放的适宜性，既减轻了老师的工作压力又让孩子得到了天性的解放。 （三）环境创设调整后给教师和孩子带来变化 主题：从原来的每班3-4个调整为2个， 教师从多个主题的肤浅化到现在的开展深入彻底化，在主题进展之前级组会进行主题研讨，列大纲，班级再开展主题前家长问卷调查，幼儿谈话等了解孩子已有经验，根据孩子的已有经验在提升获取新的经验。 （四）公共环境创设的完善中 书吧 美工室 私密区 科学角 音乐活动室 （四）公共环境创设的完善中 明星宝宝 大型活动展示墙 在各功能室中我们对色彩的搭配，和区域格局都进行了调整，现提高了班级使用率，幼儿的兴趣点更浓。户外场地格局更新、调整、细化、材料加大了投入，减少了幼儿消极等待的现象，促进幼儿体能锻炼提升和丰富了户外活动 （四）公共环境创设的完善中 在环境调整的过程我们不仅注重幼儿 环境同时也注重教师的生活工作环境。创设了 多功能餐厅，多功能教师办公室等等，对教师全面开放，让教师能够在生活、工作中感受到舒适温馨，从而提升教师职业幸福感。 三、提升及努力的方向 通过每一次的学习、反思、调整、再学习、反思，我们需要提升和努力的还很多： 1、加强园本教研，提升教师的业务学习能力 2、区域材料投放的种类、层次化的明细 3、区域格局的再调整，提升教师和幼儿使用时便捷舒适 谢谢大家的聆听！ 祝您幸福！