外语教学创新探源：语言交往之文化维度.pdfVIP

2002年第1期 总 第 154期 外 语 与 外 语 教 学 Foreign Languages and Their Teaching 2002，No1 Serial No154 外语教学创新探源：语言交往之文化维度 韩 红 (北京外国语大学外国语言文学博士后流动站，北京 100081) 摘 要：本文通过对全球化、异域文化等概念的探讨，对全球化语境中外语教学创新之根源做跨文化的分析，通过对培 养跨文化意识的必然性的论述，结合中国国情提出几点在外语教学与科研中培养跨文化意识的切实建议，希望在外语教学 创新过程中对“跨文化”问题引起注意以有利于全球化语境下外语教学与科研中的正确发展方向。 关键词：全球化；异域文化；跨文化意识 Abstract：With the combination of the specific station．the essay talked about the necessities of developing Intercuhural oon— cept by analyzing cultural problems of foreign language teaching in the globalized context．And meanwhile，the essay proposed some suggestions And hope wil do some help to Chinese foreign language teaching． Key words：globalization，different regional culture．cross cuhural COneeDt 中图分类号：I-t319 文献标识码：A 文章编号：1004—6038(2002)0l 0059—04 我们当今的世界处于全球化的进程中。全球化是指当 代人类社会跨越国家和地区界限，在全球范围内展现的全方 位的沟通、联系、相互影响的客观历史进程。它加强了全球 范围内经济、政治、文化、社会、科技的相互联系，导致了各国 的相互依存，创造了各国之间交流、创作、互补的条件。本文 拟通过全球化和异域文化等概念将外语教学和跨文化意识 等范畴联系起来，为适应全球化与国际化时代的需要，结合 中国国情，对传统(亦或当今)的外语科研与教学的自我理解 加以反思、修正和扩展，在探讨如何培养跨文化意识的同时， 谈谈外语教学创新之根源及跨文化教育的重要性。 1．全球化语境中的外语教学 全球化带给人类文明的巨大变化之一，是各民族、国家 之间文化的交流与互动。二战以来，人们发现，“地球变得越 来越小”，各国政府要人频繁穿梭于国际舞台；科学家、学者 屡屡出现于国际学术论坛；“留学潮”、“移民潮”此起彼伏；中 国教师登上外国讲坛，外国学者来华讲学??全球化语境下 的跨文化交际如潮如涌，蔚为壮观。那么在这样的情况下， 外语教学与科研如何迎接 21世纪全球化的挑战呢? 20世纪80年代以来不少有关语言学的论文，不是照搬 西方的某些权威理论就是把这些理论当作至高无上的真理． 从而以讹传讹，以偏盖全。 中国的改革开放经过了20多年的历程，中国的英语(包 括所有外语种)教育界也经历了从被动甚至盲目接受国外的 理论和实践、到结合中国国情，对理论和实践进行全面反思。 这是一种质的转变，标志着中国外语教学及科研走上了日趋 成熟的发展道路。顾日国教授曾比较了传统课堂教学模式 与利用远距离传播手段及网络手段的教学模式，提出教学模 式的转变是为了适应当今世界社会、科技 、经济和文化发展 的需要。北京外国语大学的胡家峦教授和程朝翔教授提出 了大学外语系的目标并认为外国语与外国文学有着天然的 联系，外语教学离不开文学教育。现任国际应用语言学学会 主席，香港城市大学应用语言学教授 Christopher Candlin从 哲学的高度将外语学习过程和学习环境作重新思考和定义， 他强调课堂学习环境中的社会文化因素，并且把课堂比喻为 “有机体”(organism)和“市场”(maketplace)，所谓“有机体”即 具有“生态性”(ecologica1)，语言学习课堂中的各种构成因素 (如教师、学生、教材等)相互联系，是一种随外部世界变化而 变化的动态机体；所谓“市场”即具“经济性”(economic)，语言 学习课堂中的各种构成因素所做的贡献要根据其经济、文 化、社会等价值形态来衡量。 近年来许多外语学科都开始注意教学和科研工作中以 及学生能力培养方面的“跨文化”问题。在不同领域不同层 次的国际交往 日益频繁尤其是跨越国界的经济活动和商品 市场日趋全球化的今天，“跨文化”似乎越来越成为一种众望 所归的理念，谈论乃至研究跨文化问题也成了一种时髦的现 象，时下不仅在外语界