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第五章 地理教学方法及设计 第一节 地理教学方法概述 第二节 常用的地理教学方法 第三节 几种现代地理教学方法介绍 第四节 地理教学方法的结构设计 注意：教师在运用讲述法时，除了要注意讲述内容的科学性之外，还应注意语言的口语化，讲求语调的抑扬顿挫，讲述的语言要生动、形象、优美、亲切。并且可以结合其他一些教学方法。 （5）形成的理论基础：以控制论和心理积极强化理论为基础。 程序教学法始于美国心理学家普莱西1924年设计的第一架自动教学机，当时并未引起人们的重视。20世纪50年代美国实验心理学家斯金纳发明了一种称之为“斯金纳箱”的实验装置，即把饥饿的白鼠置于箱中，白鼠通过压动箱中的一个踏板得到食物而形成条件反应。斯金纳据此建立起“操作条件反射”和“积极强化”的理论，并设计了教学机器和程序，程序教学法才风行起来。 （6）优点： 程序教学法的特点是小步子、积极反应、及时反馈、自定步调、极低的错误率。 它的优点是能使学习水平不同的学生在学习中充分发挥其学习能力，差生进步明显。 学生在学习过程中自己学习、练习、测验，有利于培养学生自学的能