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初三物理中考教学一些经验与总结 陈恩平 一、以标为纲 、避免盲目 1、要正确领会新课标的指导思想，新课标、教材、考试说明是我们教师教学的指挥棒，一切的复习教学都要围绕新课标、教材、考试说明展开。依据新课标与考试说明编写复习课教案，在教案的知识目标中，将考试说明中对应的知识点细化为若干训练点，然后依据重要程度确定训练点的复习顺序，同时在复习教学中，特别需要强化考点意识和重点意识，重点培养和训练学生用所学知识解决实际问题的能力，顺应中考的新形势、新变化。 2、复习课要对新课标的要求力求实现网络化、系统化、口诀化、规范化。现行教材是按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”的结构形式编制的。到了总复习阶段，就应该从知识的系统性方面去考虑，把知识重新归纳、整理，并形成知识网络。在选好知识网络和训练点，就要选用恰当的教学法，课堂教学效益最大化，强调“精讲精练、分段讲授、讲练结合、当堂过关”,最好是每节复习课集中力量解决2-4个主要知识点或某种重要的能力，要做到“复习一个、过关一个”,实现对知识点的掌握和实践能力的提升得到全面的考查和训练，使知识点的内在联系系统化，力求稳打稳扎，步步为营，为梯次式的中考复习打好基础，增强学生学习信心。 二、精心计划、提高实效 1、要正确领会新课标的指导思想，新课标、教材、考试说明是我们教师教学的指挥棒，一切的复习教学都要围绕新课标、教材、考试说明展开。依据新课标与考试说明编写复习课教案，在教案的知识目标中，将考试说明中对应的知识点细化为若干训练点，然后依据重要程度确定训练点的复习顺序，同时在复习教学中，特别需要强化考点意识和重点意识，重点培养和训练学生用所学知识解决实际问题的能力，顺应中考的新形势、新变化。 2、同时计划时需要考虑以下问题：哪些事情是必须做的，哪些事情是能够做到的，这些事情，何时做，怎么安排。不同层次学生的复习指导要考虑细致，另外，制定复习计划时，还要精心、系统地安排好各类测试与专题训练计划 ，具体包括：当堂训练 （什么时候结束，何时开始复习）；章节单元测试 （计划要细到周课时安排）；计算、实验专题复习；考前综合模拟训练（什么时间进行），考前学生指导（哪些人，哪天开始，如何与学校的考前安排衔接)，这样使复习做到有的放矢，心中有数。 三、着眼基础、重在过关 1、2012年福建省初中学业考试大纲的命题原则强调基础性：（重视基础知识与基本技能的考查。在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上，注重考查学生的科学探究能力，同时关注情感、态度与价值观的考查。避免出现繁、难、偏、旧试题）。 在看近几年的福州市中考试题，基础题所占的比例约占80%，然而从卷面错误率来看，因基础不牢导致失分不在少数，例如物理名称写错、物理概念混淆、公式识记错误、不会受力分析，物理量符号和单位乱写等等，这些失分非常可惜，通常这种失分更多出现在中下游学生，这提醒我们在复习中必须重视基础知识、基本技能、基本方法教学，教学内容上更加重视基础知识、基本技能、基本方法的复习；在课堂上更加关注中下游学生；教学策略：低起点、多归纳、快反馈、常激励，三是选用中低档难度的习题，合理编排试题。 2、以考代练、当堂过关：保证每节复习课都至少有一次当堂训练，而且当堂训练时间应不少于15-20分钟，不能轻易压缩这些时间，要坚持先“练”后“论”、先“做”再“讲”的原则，让学生在做题或者学习的过程中发现问题，讨论合作，对有疑问和开放性的习题，学生代表讲解分析，小组内相互点拨。要求是全体学生人人动笔做，人人动口讲。把学习的主动权放给了学生，使学生融入并有效参与到复习课堂中。教师在原训练的基础上对提供的题目进行变形和改造，整合成一题多解、一题多变、多题归一，进一步开发学生的潜在能力；当堂训练后教师要进行快速指导，争取每节课都能指导1-2个不同的学生，对考完的试卷分析要抓住中考题的方向及类型、精益求精，注意方法，技巧点拨，引导思路、适时总结，实现所学内容系统化、口诀化、规范化、公式化。 四、培养规范、调适心态 1、重点养成学生独立审题的训练：在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。舍得在审题上花时间，审题明意，是正确解答的前提。在考试中，养成学生快速看题，找准有用词，熟悉有关的物理量，做到快、准、熟、巧，提高答题效率。 3、建立“错题集”：复习过程中，要求学生把平时学习过程中出现的错题整理出来，最好是汇编成“错题集”。一本“错题集”，就是我们自己的知识漏洞题库。对“错题集”中的错题，不能说只要我订正完了，就说明我已经把这个知识的漏洞弥补好了。加强对这些错题的二次订正，重点分析相同类型，弄清多次出错点在哪、