浅谈信息技术与小学语文教学的整合.doc

浅谈信息技术与小学语文教学的整合 【内容摘要】信息技术与语文课程整合乃大势所趋。在语文教学过程中，合理发挥现代教育技术优势，对于培养学生的求知欲、强化教学内容与教学难点的突破、培养学生的思维、训练能力、培养学生的朗读能力、培养学生知识运用能力方面。具有十分重要的意义。 【关键词】信息技术 小学语文教学 整合 以多媒体和网络为代表的现代信息技术，以其资源的丰富性、内容的集成性、操作的交互性、界面的友好性等等优势，在小学语文教学中，发挥着越来越重要的作用。将信息技术内容整合到语文教学中去，已成为愈来愈多的国家关注的话题，成为当前我国信息技术教育普及进程中的一个热点问题。 那么，如何将信息技术与小学语文教学进行有机整合呢？很多从事一线教学的专家和教授都从不同的层面进行过论述，相关的文章也不胜枚举，本文以一位小学语文教师的视角，以新课程标准的设计理念为指导，对信息技术与小学语文教学的有机整合作一些理性的认识和实践的探索。以下我将从五个方面谈谈信息技术与小学语文教学有机整合的一些认识和做法：一培养学生的求知欲；二强化教学内容与教学难点的突破；三培养学生的思维、训练能力；四培养学生的朗读能力；五培养学生知识运用能力 一、基于信息技术，培养学生的求知欲。 　　在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。利用现代信息技术，将学习内容制成课件，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，巧妙、恰当地呈现在学生面前，创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，及时提出学习课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。如《鸟的天堂》一课。教学时，我根据各个教学重点环节，利用计算机对文中所描绘的傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象进行再现。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光，这些动态的画面使学生产生身临其境的感觉，对南国的风光产生的油然而生之情，学习的兴趣和热情大大提高。又如我在教学王之涣的《登鹳雀楼》这首古诗时，在进行作者介绍环节时，我利用大屏幕将课前从网上查阅到的王之涣的个人生平事迹（包括文字、图片、视频等多媒体资源）等直观的展现在学生面前。学生轻而易举地了解了作者，并深刻理解了这首诗的写作背景。为后边环节的继续学习做好了铺垫。接下来，在欣赏古诗朗诵环节中，我适时选用《二泉映月》作为配乐，让学生在愉悦、和谐的氛围中欣赏古诗。这种图文并茂的学习方式大大刺激了学生的表现欲望，提高了学生学习的兴趣，而且这样的学习环境可以使每个学生都能得到自发的、来自内心的学习动机，极大的优化了课堂教学，优化了教学效果。 二、基于信息技术，强化教学内容与教学难点的突破。 　　信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放，它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足给学生学习带来的不便，也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。例如，在学习《向命运挑战》一课时，我利用网络将学生带入到科学巨匠霍金在北京国际会议中心作主题为“ 膜的新奇世界”的科普报告时的场景，让学生感受这位身残志坚的科学大师神秘的风采，让学生感受到霍金在京城掀起的“科学风暴”的强烈。此外，利用课余时间我引领学生登录“大科普网”的“物理学”栏目，选择“天体力学”，在这个栏目中，学生学习了有关“宇宙的形成”、“大爆炸理论”以及“黑洞”等方面的知识，这些内容既与教科书相联系，又是前沿科技的内容，使教学内容得到了很好的补充，学生也能根据自己的不同的喜好选择不同的内容来构建自己的知识结构，形成个体独特的知识体系。　　课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如《琥珀》一课中，苍蝇、蜘蛛及松脂油三者之间在那一瞬间的运动关系，对于抽象思维较差的学生理解是有一定的难度的，当利用FLASH制作的动画给学生演示之后，一切便都一目了然了。所以计算机可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观的过程进行宏观模拟，把宏大的场景