认识平年和闰年[修改版].docVIP

第1课时 年、月、日 教学内容 教材第44-46页例1、“试一试”和“想想做做”第1-6题。 课型 新授课 上课 时间 4、20 课前分析： 年、月、日的知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与他们的生活密切相关。 教学目标：　 1、经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。 2、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。 教学难点：掌握大月、小月的判断方法。 教学准备：课件、小黑板 、年历 预习设计： 收集有关年月日的知识 问题设计：年月日是比时分秒更大的时间单位吗？他们之间有什么关系？ 教学设计：　 一、导入新课。 1.提问：你知道你出生的具体时间吗？ 让学生自由发言。 2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。 二、探究新知。 1、教学例1。 （1）观察、统计。 学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表： （2）小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。 指名展示统计结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？ 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格你有什么发现？ （3）认识大月、小月。 指名回答，教师适时归纳。 大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 （4）记忆大月、小月。 提问：你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？ 学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。 7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。 拳头记忆法： 儿歌记忆法： 2.试一试。 提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？ 学生在小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。 指名交流、汇报。 学生汇报预测。 方法一：将每个月的天数加起来： 方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来： 31×7+30×4+28=365（天） 教师小结：2014年全年有365天。 三、巩固练习。. 1.“想想做做”第1题 让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。 2.第2题 让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并分别说说是星期几。 学生完成后，指名汇报，全班交流。 3.第3、4题 学生先填空，再集体交流，最后订正答案。 4.第5题 让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导，元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。 四.课堂小结 这节课我们学习了年、月、日的相关知识，知道了一年有7个大月，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4个小月，分别是4月、6月、9月、11月；2月既不是大月，也不是小月。 复备： 教学例1时,要充分利用学生所带的年历,引导学生在认真观察、充分交流的基础上，先把每个月的天数填在表里。 一年中有7个大月，4个小月。 2月有28天即不是大月，也不是小月。 教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。A.7个大月心中装，七前单数，七后双。 B.一三五七八十腊，三十一天永不差。 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） （让学生重点掌握方法二） 1月1日是每年的第一天，12月31日是每年的最后一天。 作业设计：补充习题 板书设计： 认识年、月、日 1年有12个月。 7个 大月：1、3、5、7、8、10、12 31天 4个 小月：4、6、9、11 30天 特殊月：2 28天或29天 错点分析： 第一课时的知识点少，错误还不是很多。大月小月还是能分清的。到后面知识点多了，有季度，上半年，下半年错误可能会多一点。 教学反思：　　年、月、日是与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，所以，在本单元教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，我利用课件，为学生出示了大量的有意义的历史时刻