独立学院师资队伍建设现状调查及对策分析--以某学院专职教师的问卷调查为基础.doc

独立学院师资队伍建设现状调查及对策分析 ——以某学院专职教师的问卷调查为基础 王华 侯向龙 （广州大学松田学院 广东广州 511370） 【摘要】文章以某学院为研究对象，采用问卷调查的方法，分析该学院目前师资教师队伍建设的现状以及产生问题的根源，提出了加强师资教师队伍建设的建议：树立师本管理的理念；加强和加大对教师的继续教育和在职培训的支持力度；完善相应的保障机制，增强教师的安全感。 【关键词】独立学院；师资队伍建设；问卷调查；对策分析 引言 独立学院是我国高等教育办学机制和模式改革创新的重要成果，是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新。根据教育部2010年4月12日公布的最新数据，截止2010年3月25日，我国的独立学院已达322所，在校生数量已达218.8万人。独立学院已成为我国高等教育的重要组成部分。然而，独立学院高速发展的背后，也存在着许多问题与隐患，如办学底蕴不深、师资力量薄弱、学科建设落后等。随着教育部《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）文件的下发，“加大教师队伍建设力度，发挥教师提高教学质量的重要作用”，“不断提升青年教师的教育教学能力”，“建设教学团队，培养可持续性发展的教学队伍”等都说明了国家对教师在提高教学质量中的作用的重视。独立学院作为国家本科教育的特殊形式，在进行自身规模扩建的同时，必须将教师队伍的培养和建设这个与教学质量紧密相关，与学校可持续发展紧密相连的问题放在学校所有工作的首位。目前关于独立学院师资队伍建设的研究，较多地是整体上的研究，针对性的研究较少。文章以某独立学院中专职教师作为问卷调查的对象，随机抽取了该学院7个系和2个教学部的一部分专职教师，共发放60份问卷，回收有效问卷47份。参与此次调查的教师中，在该学院工作年限在3年以上的教师超过一半，这些教师对该学院的发展现状都较为熟悉，从而保证了此次调查的客观性和真实性。 一、某学院师资队伍建设的现状与问题 1、专职教师缺口大 截止到2010年上半年，学院的师资总数已达339人，其中，专任教师189人，辅导员30人，教辅人员25人，行政人员95人。目前院学生7513人，专任教师数189人，生师比为1：40左右，以教育部本科院校的评估要求1：18相比，有相当的差距；按照这个标准学院应配备专任教师417名，学院还缺将近228名专任教师，可见教师缺口之大。63.5：10020：100的比例有较大偏差。 从全院范围来看，目前189人的教师队伍中，拥有研究生学历的有141人，占到总人数的76%全院189名教师中，副高以上职称专任教师只有16人，整体素质不高，占教师的比例为8.47%，明显偏少；无职称教师共77人，占专任教师的40%，整体结构明显不合理学院从05年至今，每年有70人左右离职，即每年换血1/5，流动性较大，且流失的讲师以上职称的教师占60%，对学院师资队伍的优化造成很大障碍。 4、专职教师接受继续教育困难 在知识经济时代，科学技术的发展和教育改革的深入和深化要求教师必须及时更新知识，优化知识结构，提高自身的教育教学水平。同时，随着独立学院内部教师队伍学历层次的不断提高，综合素质的不断增强，内部竞争也在加强。因此，独立学院的教师希望能得到进修培训的机会。然而，由于独立学院专职教师短缺，教师工作量大以及教师稳定性较差等原因，教师在职培训的机会并不多。据此次调查发现，在有机会自费深造同时学院停发基本工资的情况下，仍有超过一半的教师愿意去深造。可见教师对于继续教育十分重视，提高自身素质的愿望也很强烈。然而现实情况是，将近90%的教师认为学院能提供的培训机会太少，81%的教师都是选择看书的方式来提高自己，更有13%的教师表示几乎没有任何提高自身能力的方式。 5、学院较看重教师的教学能力，忽视科研能力的培养 据了解，该学院的专职教师规定任务课时量是周14课时。然而此次调查统计显示，85%的专职教师的周课时达到了14课时以上，23%的教师的周课时量达到了18节以上。由于周课时量较大，70%的教师感觉备课量和作业批改量很大，因而接近70%的人感觉一周下来很疲劳。也正由于此，50%的教师感觉已经没有时间和精力搞科研或通过其他方式来提高自己的能力。这种现象的存在，主要是目前该学院对专职教师的要求就是上好课，一切为了教学。学院要求教师将全部精力都投入到教学中，希望教师的教学能满足学生的要求。在调查中发现，将近三分之一的教师没有申请过也没有参与过任何的科研项目，这与教师平时感觉教学压力大不无关系，92%的教师认为课余已经没有时间和精力去搞科研或提高自己。 上述分析表明，目前该学院较为重视专职教师队伍教学能力的提高，这无可厚非。然而，教师教学能力的提高却不能仅仅依靠教学环节。这种单一