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第( 1 )单元 升和毫升 授课时间 月　日 教学内容 认识容量和升 第（ 1 ）课时 教 材 分 析 教学目标 通过观察、操作、比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位“升”，初步构建1升的容量观念。 使学生在认识容量及计量单位“升”的过程中，进一步提高观察、比较、估计的能力，发展空间观念。 在操作和实验等学习活动中，体会数学在日常生活中的广泛应用。 教学重点 初步认识容量的含义，认识容量单位“升”，初步构建1升的容量观念。 教学难点 容量单位1升的观念的建立。 教学准备 茶杯、水壶、量杯、烧杯、纸盒 教学过程 教师活动 学生活动 时间 一、认识容量 1、出示两个茶杯 2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？ 3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量) 4、出示两个水壶 5、你知道哪一个水壶的容量大一些？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实) 6、你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较) 说明：容器的容量有大小的。 练一练 比一比 （1） 7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？ 8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。 10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11、谁来说一说，这壶水有几杯？ 12、提问：同样大的冷水壶，装着同样多的橙汁，个小组倒的杯数为什么不一样？有什么解决的办法？ 13、说明：人们就给容量定出了统一的单位。 仔细观察，回答问题。 操作验证 得出结论 练一练观察图，弄清题意 再进行判断 加深印象，说明理由。 感受容量的含义。 二、认识升 1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？ 用的是什么单位？ 3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题) 4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。 5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。 6、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？ 7、板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。 8、试一试 进一步构建1升的观念 1升5杯 1杯 1/5升 指明演示:把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计对不对。 小组交流。 探讨1升到底有多少？ 三、巩固练习 练一练 实物投影出示练一练2 举出熟悉的例子，说说他们的容量。 联系生活说一说，例如: 80升的热水够一家3口人夏天洗澡用吗？ 练习一2 你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。 练习一 3 出示图 说说思考过程 说一说80l 2.5l 1.2l在日常生活中的多少及用途 说出思考过程 四、课堂作业 1、一个容器装液体比另外一个容器多时，我们说这个容器的（ ）比较大。 2、升是（ ）单位，用符号（ ）表示。 3、一个大油桶大约能装油30（ ）。 五、本课总结 关于升，你还知道什么？你还了解什么？ 板书设计 认识容量和升 容量 单位：升（L） 棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。 教学反思