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科学《磁铁的磁性》教学设计科学《磁铁的磁性》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
《磁铁的磁性》教学设计
一、教案背景:
1、面向学生: □中学 小学
2、学科:科学
3、课时:第1课时
4、学生课前准备:
1)课前预习p44磁铁的磁性、磁铁在生活中的应用等。
2)准备实验材料:磁铁、铁钥匙、回形针、铁钉、火柴、塑料尺、纸片、小钢珠、吸管、粉笔、装书钉等。
二、教学课题:《磁铁的磁性》(教育科学出版社小学科学四年级上册第四单元第一课)
通过实验引导学生初步建立“磁性”这一科学概念,并鼓励学生用多种方法探究(以玩为主)磁铁各部分的磁性强弱,达到如下学习结果:
1、让学生了解磁铁有磁性;磁性最强的地方是磁铁的磁极,磁铁有两个磁极。
2、能让学生通过实验探究磁铁各部分的磁性是否相同;自行设计并用多种方法探究磁铁各部分的磁性强弱,调动学生探索的积极性,培养学生动手操作能力。
3、通过探究实验,让学生体验学习科学的乐趣,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。 三、教材分析
教材为教科版小学科学四年级上册,本课教学内容由“磁铁的名称”、“磁铁的磁性”、“磁铁各部分磁性强弱不同”三部分组成。“磁铁的名称”这个活动主要由教师提问磁铁的形状而通过形状来给磁铁取名。“磁铁的磁性”是本科的重点,安排了两个层次的活动。第一层通过猜测并动手实验,感知磁铁能吸哪些物体;第二层是讨论交流和概括,能被磁铁吸的物体是什么材料做的?得出“能吸铁一类物质的性质叫磁性”,帮助学生建立“磁性”这一科学概念。“磁铁各部分磁性强弱不同”是学生在学习了磁铁的磁性后产生的新问题,鼓励学生用多种方法探究(以玩为主)磁铁各部分的磁性强弱,并形成表述:磁铁上的磁性强弱不一样。“到底怎样不一样?”将其再次细化,并用数字来表示其磁性强弱。通过引导由学生设计实验并加以探究,再次形成表述:磁铁的两端磁性最强,中间磁性最弱,几乎没有。整个过程都以学生探究为主,学生在探究过程中得到了一次又一次的发展与提升。
【教学目标】
1、让学生了解磁铁有磁性;磁性最强的地方是磁铁的磁极,磁铁有两个磁极。
2、能让学生通过实验探究磁铁各部分的磁性是否相同;自行设计并用多种方法探究磁铁各部分的磁性强弱。
3、通过探究实验,让学生体验学习科学的乐趣,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
【教学重点】探究磁铁的性质。
【教学难点】探究磁铁各部分的磁性强弱。
教学之前利用“百度”在网上搜索磁铁的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度在网上搜到许多不同形状的磁铁图片,让学生知道磁铁有各种各样的形状,可以根据形状来给磁铁命名。利用百度视频搜索“磁铁的应用”让学生学习后欣赏,体会到磁铁与我们的生活非常贴近,激发他们进一步研究的兴趣。利用百度视频搜索“磁铁的磁性”让学生来回顾巩固本节课所学习的内容。通过百度在网上搜索一些关于“磁铁的形状、磁性及生活中应用、磁性指南针”的文字资料和图片、视频资料,做成PPT课件给同学们演示,给学生视觉和听觉上的直观感受。
【教学准备】1、观察演示用:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。
2、分组实验用:磁铁、铁钥匙、回形针、铁钉、火柴、塑料尺、纸片、小钢珠、吸管、粉笔、铁片、装书钉。 四、教学方法
本节主要的教学方法有:
示范引导法:实验前教师给学生适当点拨,实验时学生不至于盲目操作,缩短实验时间。
2、引导探究法:通过实验,意在让学生从操作的过程中,学习科学探究的方法,形成初步的探究能力。
3、启发讲解法:借助实验的示范、课件让学生形象地理解课本上的概念,通过具体事例使学生真切地体会磁铁在生活中的应用。
4、巩固练习法:通过课堂检测,了解学生掌握情况,利于及时调整教学进度,弥补不足。
5、分组讨论法:让学生分组讨论,各自发表自己的观点,充分发挥其主动性和积极性。
6、资源欣赏法:利用网上优质教学资源,适时给学生图片展示、视频播放,让学生在欣赏中激发他们的学习兴趣,且巩固所学知识,会受到很好的效果。
五、教学过程
一、
1、猜谜。师:同学们喜欢猜谜语吗?老师让大家猜一个谜语:猜一体常用的各种形状的磁铁/v?word=%B4%C5%CC%FA%B5%C4%D3%A6%D3%C3ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800)
(设计意图:调动学生已有的对磁铁的认识和经验,交流已获得的对磁铁的认识。让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近,激发他们进一步研究的兴趣。)
(二)探究磁铁能吸引哪些物体(10分钟)
1、师:盒子里有好多物体,推测磁铁能吸引哪些物体2、学生分组实验观察:磁铁能吸引哪些物体?这些物体是用什么材料做成的?把实验结果填写。我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。 (设计意图:学生通过实验
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